人因思而变

    想了很久，不知道要写什么。想着原本计划8点起床的我，睡到了10点才起；原本计划不看电视、刷视频的我，下午看了将近3个小时的电视；原本计划大把时间学习的我，一整天只学了1个半小时；原本答应和朋友出去的我，临时放了人家鸽子……想想，不仅有点无奈，还有点讨厌自己。

    今天想不到写什么的原因，大概是因为自己没有把时间紧密有效地利用起来，没有做成自己想做的事，没有出去走一走，然后脑子好像有些闭塞了。洗完澡后，坐在书桌旁，看着眼前的这些书，对于今天的自己有些后悔。想着要是我今天不那么贪睡就好了，要是我不无限拖延就好了，要是我不那么痴迷那部电视剧就好了，要是我不......我们好像往往会为自己已经做过的事，感到后悔，总是感慨要是不怎么就好了。然后，我突然感觉到这样不行，本来有限的时间，又用来发呆后悔了。其实，我今天还教表弟学了英语，而且他的学习状态很不错，说明他喜欢我教他；我今天还给自己做了一顿午饭，油焖茄子是真的香，我吧唧吃了完了所有的菜；我今天还主动搞了卫生，把厕所都刷了一遍，晚上去浴室的时候，还发现它亮敞敞的......顿时，又感觉找回了力量，心里又在思考着“如果明天我能8点起床，我可以做些什么；如果我明天不看电视、视频，那些时间我可以做些什么；如果明天我要学习，我要看哪些书”……

    在自我思考的过程中，我又找到了正常的自我状态。如果我每天都能花30分钟，思考今天的自己，做到了一些什么，还有哪些没做到，明天我会去做什么；而不是一味地后悔、抱怨自己做的不好的地方。那样，或许我还能更加接近理想的自己。我觉得，一个逐渐获得自我意识的个体，都应该常反思、且前行。

    我时常听到，有英语老师跟我讲她的困惑，讲她知道自己教的不好，可是不知道改。我觉得她做到了第一步，“教然后知困”，但是知困然后怎样能自强呢？

    我以前也经常会因为课上的不好，走出教室，心里特别自责、难过。然后我试着，跟自己对话。通过回忆课堂实况，研究课本和学生掌握的情况，问自己为什么会那样安排，既然这样教效果不理想，我还可以怎么做。我又开始在下课后，主动和学生交流，和不同层次的学生交流。询问他们，这堂课的你懂了哪些知识，老师讲的知识还有哪里没让你明白，你觉得这里怎样讲你更能接受。经过了一段时间的尝试后，我发现自己的上课有了稍许的变化，我对自己自责的时间变少了，我开始肯定自己。人因思考带来的行动、变化，就是这么实在、神奇。

    作为教师，在处理学生的问题时、在面对课堂教学时，如果能常问自己“我为什么这样做（教）；除了这样做（教），我还能想到怎样做（教）；如果下次再遇到类似情况，我会做什么样的调整和改变”。我想，那我们都能在工作变的更加游刃有余，变的越来越满意自己，更加接近心中那个理想的自己。

我们还可以有意识地引导学生学习反思，让“学、思、行”常伴他们左右。我记得我有做过这样的尝试，我引导自己班的孩子在桌子左上角贴上3个问题：我今天学（做）到了什么？我有哪些没做到、没弄懂？我明天要做些什么？每天在放学之前，留出15分钟，和学生一起总结、反思。我首先会主动和她们讲，关于我的这些问题。然后，邀请一些同学代表起来分享他们今天的经历。这些分享的同学，在思考和表达的同时，学会了总结自己，明天该怎么前行。然而，那些听到别人分享的同学，听到别人的所作所为，也在心里反思自己，暗暗想着明天的自己，也要朝着这些好的行为努力，摈弃那些不好的行为。在持续的这样一种个人+集体反思的氛围下，那些整日碌碌无为的学生慢慢找到了目标，那些忙的东窜西窜的学生逐渐明白了行稳致远，那些成绩本已很优秀的学生也学会了和自己做比较......

    想起了在TFC岗前培训时，陈大伟老师跟我们说的“人因思而变”，需反思、常反思、懂反思，这样我们才能慢慢把一切看似是困难的困难，都变成自己成长的力量。