一、体验式班会介绍：
通过体验活动的形式让学生在教育过程中自己发现生活的真谛。一般流程是先进行体验式活动（各种形式的小游戏），然后全班同学都可以平等发言谈自己的感悟，在这个过程中教师可以通过自己的感悟进行引导，但是师生发言时间一样，教师没有特权。教师特别注意，不要进行价值判断，而是要以平等的参与者身份谈个人感受。通常预设目的，与最终结果无法完全一致，但是往往最终结果，是以超越预设目的的更丰富的体悟与感受来呈现的。
二、班会目的
青岛十七中高三·九班班主任赵兴老师，高三中途接班，希望能够拉近与学生的距离，打破师生之间管理者与被管理者的隔阂，传达一种平等、合作、共同进步的理念，所以选择了“击掌传声”这样一个小游戏，作为体验式班会的内容。
三、游戏规则：
（1）参与者围成圆圈，面向圈内，肩并肩跪于地上。双手撑地，方便击掌。击掌传递规律为，每次单手击掌，然后顺时针传递。即，第一名同学先右手，再左手依次击掌，然后第二名同学亦然，依次传递一圈。
（2）逐渐增加难度：相邻两人的一只手交叉。即，击掌顺序为：1右、末左、2右、1左。
（3）逐渐增加难度：击掌一次则依照原顺序传递，但任何一人一只手击掌两次，则顺序变为反向传递。这样传递顺序可以任意改变，错误几率大大增加，引入了竞争机制。相应的同时引入惩罚机制，击掌错误的那只手要背到身后，而两只手都犯规，则该人退出游戏。
通过击掌拉近情感
四、特色规则
本身近距离的身体接触，就可以突破个人界限，拉近大家的距离。再加上合作与竞争交织的游戏过程，其实暗喻了人与人关系的本质。所以，体验这一过程本身，其实就可以促进班级的团结，引发学生的思考。但是，要传达“平等、合作、共同进步”的理念，特别是“师生平等”需要一点特别的规则。
赵兴老师选择了，“沉默”这一附加规则。预期是，别的规则都可以通过观察而无需语言，但是“人人皆可选择二次击掌，改变传递顺序”这一信息，在“班主任是班级权威最终负责并发号施令”这一惯性思维的遮蔽下，恐怕是无法传达的，从而导致不打破“沉默”则游戏无法进行。
在班会结尾，将借助这一现象的象征意义，传达师生“平等、合作”的信念。
五、实际的班会效果
学生对班主任的创意叹为观止
详见学生的班会记录：
如果要我用一个词来形容今天下午的班会，那这个词一定是叹为观止。
或许来往在九班门口的人会好奇，九班连同班主任在内的所有人究竟在干什么呢？只见得中间围坐着一圈人，手都摆在了地上，没有人说话，只有巴掌撞击地板的声音阵阵响起。
门外的人好奇，门里的人也是疑惑不解，班主任在这个游戏开始前只是神秘地说，规律要我们自己来破解，且不说围观的同学，怕是参与了游戏的同学对游戏规则各有各的解读吧。在第一局游戏中规则似乎有了一点眉目，就是从开始的人起，每经过了谁的手就要击地一下，不过不少人也发现，每次经过赵老师的时候，他都是击地两下，然后就要顺着反方向继续游戏，这个奇怪的规则让在场的人都是一头雾水，在赵老师几番动作提醒下，游戏才顺利进行完毕。
在第二局游戏中参与者的表现显得更为老练，显然是从上一局的游戏里得到的经验，赵老师两下击地似乎并没有什么阻碍，大家齐心协力顺利完成。
而在最后一局赵老师点明了规则，原来并不是只有他可以击两下，每个人都可以通过击地两下来淘汰其他人。游戏一下子变得紧张刺激，每个人都绷紧了弦，保证自己不会被淘汰出局，半个小时的时间在不知不觉中悄然流逝，二大家似乎还是意犹未尽。
游戏的过程固然有趣，但是最重要的是收获，一场简单的游戏引发了同学们多方面的思考：
徐浩伟：第一，不要老按照以前的方式去做。
第二，想赢过别人之前，先把自己的事情做好。
刘畅：做什么事情之前都要未雨绸缪，在没轮到你之前，要先观察别人（估计会怎么击掌）。
王铎润：很多东西还要靠语言表达，就像刚才光靠猜，很难理解规则。
周元：做事情尽量不要主动去害别人。（暗含了希望合作，不希望竞争）
杨传富：当局者迷旁观者清。自己玩的时候，只知道自己要拍一下手，旁观的时候从全局看才知道原来每个人都可以拍两下。
李凌云：理解能力非常重要。
李朔：从哪里错的就从哪里开始。
石越越：交流很重要。
纪宜文：当我看前面几组做的时候，我看不明白，但是当我自己上场，做一做就理解了。
周睿：做事情很难顾全两头。我发现当一只手出局，只剩下一只手的时候，就更容易玩这个游戏，反而能坚持到最后。
谷祖欣：要坚持，脑子里有一个弦一直绷紧了，不小心松了这根弦的话，就可能被别的选手淘汰掉。
孙小什：什么事第一遍做都比较困难，做得多了就熟练了。还有就是，当背起一只手的时候等于失去了一次机会，但是好好珍惜剩下的另一只手，就还有另外一次机会。
盛文莉：我觉得要具备竞争意识。
刘美琦：光看是看不懂的，哪怕看懂了也还是要上手试一试。
原涌鑫：要善于把握事情的规律，第二遍就要比第一遍更有进步。
周雨萌：我个人是体验到了经验的重要性。因为以前看过类似的游戏，所以看第一圈的时候我就明白了。引申一下的话，就是阅历对于提升一个人理解力的作用。
周兴业：一开始我在玩第二轮的时候，老师演示的是六个人，到第六个人的时候拍两下，往相反的方向转的时候，变成第五个人拍两下。然后，就觉得这个游戏玩的真的是挺复杂的。但实际上没有那么多规则，所以其实有时候不用想那么多，大胆去体验就好。
全班的三十多个人，几乎每个人都讲述了自己的收获，各不相同，直到最后，赵老师说明做这个游戏的目的，让我们明白何为平等，或许在我们眼里，教师都是一个特殊高度，有独特权利的角色。其实不然，每个人都有敲击两次，掌握游戏节奏的机会。我们是平等的。只有每个人都有权改变节奏，这个游戏才能进行下去。
答案出乎预料，但我们的收获也要比赵老师想象中要多的多，一场游戏，远比一场说教妙趣横生。
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