先介绍一下背景：我现在所在的这个学校以前招收的都是我们这里的尖子生，教学成绩在本市也一直遥遥领先，是本地区所谓的名校。
自从上学期学校由私立中学改制成公立学校以后，老师的待遇差了很多，招生政策也相应地发生了变化，改成按区域招生。生源参差不齐，总体差了很多。我们这一届虽然有6个班是尖子班，但其余的10个班跟我以前在普通学校的生源差不多，甚至有个别班比其他普通学校还差，比如我现在任教的4班。
虽然生源不可同日而语，但是校长对老师们却是一如既往地高标准、严要求。他为了保住名校的地位，要求我们所有的学科考试成绩要像没改制之前那样，必须门门课都要排名全市第一！拿第二就要受批评——上学期期末考试，政治科排名第二，结果寒假里政治备课组同事被校长紧急召集回校开会挨批。
校长不仅第一时间在校群里@所有人，公开批评他们，本学期不同的领导也多次公开批评他们，他们俨然成了反面教材。本级所有的政治老师都因这个“第二名”写检讨！连级组主管领导也要跟着写反思材料！
在这里，每次考完试都会公开排名，还要开教师大会专门研讨，考得不好的班级和老师还会被公开批评，老师们的绩效工资也跟排名直接挂钩。此种情况下，老师们的压力可想而知，同事之间的竞争很激烈。
我刚来到这里不久，还没站稳脚跟，上学期又因为生病住院影响工作而引起学校和级组领导对我有意见。一起竞争的那几个年轻同事，能力强，精力旺，干劲足。她们没有家庭，甚至连男朋友都没有，住在学校，经常回去加班。作为疲惫的中年人的我身上的压力可想而知！
经常无偿加班在这里早已形成了风气——本校的老教师说他们有在校加班改卷到凌晨两点的经历；上学期，我和我同办公室的同事也有加班到深夜11点多钟的经历。
上学期我也经常加班熬夜，积劳成疾，导致颈椎病加重，最后不得不住院治疗。因病请假影响工作，不仅得不到学校的半分关心，还被校长批评指责，所以这学期我吸取教训，以身体为重，虽然有时也会加班，但次数比上学期少多了。
再说回正题。我任教的是2个普通班。5班班风较好，各科成绩均在10个班中排名中上，上学期语文成绩不错，排名进了前三。而另一个班4班则差得多，几乎所有的学科都是倒数第一，有的学科还被兄弟班级甩了几条街。
上学期期末考试，4班语文也是倒数第一，只是跟第一名之间的差距相对于其他科目不算悬殊，在5分以内，跟5班的差距也已有4分多。对于我来说，同一个老师教的平行班这样的差距算大了。虽然，我已经适当向4班倾斜一点，多花点时间和精力在他们班，但见效并不明显。
上周的测验，两个班的平均分差距居然达到了9.5分！这可是我工作这么多年来头一次遇到这种事情！我问了一下数学和英语老师，4班的成绩跟他们所任教的3班分数差别也较大，平均分相差有6、7分之多，3班的语文是某个领导教的，我没问她语文成绩。
但不管其他科目怎样，我自己任教的这门课目前形势已经比较严峻了。下周就要进行期中考试了，5班的学生多少有点备考意识，但4班学生身上让人看不到一点备考时的紧张感。
上周测验成绩出来以后，我进行了分析试卷分析，看看学生在哪些方面失分较多。总体而言，那些成绩较差的学生主要问题在于基础失分较多，该掌握的没掌握。很多知识点比如诗词默写、文言文翻译、文学名著相关知识都是我在课堂上反复强调要理解和记忆的内容，在作业中也都有相关练习和巩固。
5班学生大部分学生能按照要求完成作业，而4班学生则只有小部分学生能按时上交作业，且作业的质量参差不齐。
平时作业不做或者不认真做，该掌握的知识没有掌握，成绩自然好不了。我问过英语和数学老师，他们俩也反映4班的学生经常有一批学生不交作业，叫来教育以后也没有转变，他们也为他班的作业问题头疼。
今天下午，数学老师还找了4班2个经常不交作业的女生教育。但是那两个女生一脸的无所谓，面对数学老师严肃的脸，人家还嬉皮笑脸的——其中一个女生前天承诺我背诵《卖油翁》这篇课文中重点词语的解释。昨天我找她过来检查，她实在拖不下去了，才过来找我，结果一提问她却什么都不会。今天我又抽查她，依然不会——那篇课文只有2段话，一共才100多个字，已经学完2个多星期了，且他们每天早晚读都会读到这篇课文的词语解释和翻译。像这两个女生这样的学生，班里可不在少数。
之前我曾跟4班班主任反映过他班学生的作业问题，也提到了两个班布置同样的任务完成情况相差很远。人家一句“没有什么可比性，无需比较”就不再管了。
班主任是指望不上了，因为别的班主任任教的科目会有“班主任效应”，这一科会相应地好一些，但是4班却是个例外！他班班主任任教的思政课他们每次考试都排在全级倒数第一！
面对这样差的成绩，我以为4班班主任会有压力。可是人家说他是有压力，但不是来自于成绩，而是来自于班里有心理问题的学生。他说该生家长是政协领导，认识校长，所以校长总催促他解决学生的问题，但他又解决不了，因此很烦。
对于成绩，他说他无所谓。用他本人的话说：“工作十几年，什么样的班我都带过，第一拿过，倒数第一也拿过，所以就无所谓了，对成绩我不作要求，只要他们不出事，班级能维持正常的运转就行了。”
可是班主任无所谓，我有所谓啊！但光靠我个人的力量感觉心有余而力不足。每次布置作业，都有相当一部分学生不交，总是让老师给机会，今天拖明天，明天拖后天，后天又拖到周末；这周又拖到下周。
我不是个呆板的老师，不是要求学生一定要写各种作业，比如学生已经掌握了生字词，就可以不用写生字词了。但现在的关键问题是学生不会却懒得写作业。我们各科老师都面临着这样的问题。
如果学生因为基础差，不会写，我们甚至可以允许他们抄答案，唯一的要求是必须认真抄，抄时看看题目的要求，知道自己抄的是什么，这样多少有点印象，也算没白费功夫。但即使这样，他们抄都懒得抄！
上周成绩出来以后，我下定决心抓一抓4班的作业问题。我给他们讲明利害关系，说明做作业的必要性，又警告他们如果给了他们充足的做作业时间他们再拖拖拉拉不交作业，那就只能留堂了。虽然少数听话的学生会认真一点，但大部分学生依然不自觉，一个班将近50人，交的作业不到一半！
我说到做到，放学后真给他们留堂了——我们学校是寄宿制学校，如果是走读生，考虑到安全问题，我也不敢给他们留堂。
上周我给他们留了两次，一次是晚自习下课后，一次是周五放学——我知会班主任提前在家长群里发通知，部分经常不交作业的同学会被留堂，这样来接孩子放学的家长就不会在校门外等得着急。那么这样一来，起码家长知道了自己的孩子在学校的作业完成情况，会进行教育吧？但上周有很多人不交作业，这周依然如此！
我给他们留堂的目的是让他们看到我要整治作业问题的决心，也想让他们知道，不管他们成绩有多差，我都不会放弃他们！他们参加合唱比赛，我特意跑到舞台前面给他们拍照片和视频，课堂上放给他们看，他们很高兴，而班主任却没给他们拍照片和视频留念；我在两个班举行朗诵比赛，5班班主任准备了奖品奖励他班学生，4班学生没有任何奖品，我就自己花钱买文具和零食奖励他们；期中考试以后，我也会根据他们前半学期的表现获得的积分情况，进行奖惩措施……
虽然留堂有一定效果，但是跟期望中的差得还很远。上周末的作业有不少学生一拖再拖，拖到了周二上午还没交，于是中午放学，不少学生再次被留堂。
周二中午，我给他们放学时，遇到了我级的抓级领导——他也是语文老师，他班的语文成绩跟4班交替倒数第一！
领导了解了情况，笑着对我说：“这帮人太懒，就得好好治一治他们！”但是下午放学，级长却找我谈话了，叫我不要给学生留堂，以免学生家长投诉，给学校和自己带来麻烦。——很显然，中午那个领导跟级长说了我留堂的事，让级长找我谈话。
即使领导不说，我也不能天天给他们留堂啊！留堂是手段，不是目的，而且也不宜太频繁使用，否则经常被留堂的学生就无所谓了。
从目前来看，留堂虽有一定效果，但并不是太明显。周二布置的作业，我们一般要求当天的作业当天完成，当天上交。但今天周四了，才交了一半左右。今天上午上课时，我表扬了交作业及作业认真的学生，限令没交的学生下午上课前交上来。但直到目前为止，我只看到几个人补交的作业。
我知道简书里藏龙卧虎，有许多经验丰富的同行专家，也有很多家教有方的优秀家长。请朋友们各抒己见，献计献策，该怎样改变4班目前的现状？我先谢谢大家啦！
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