今天我阅读了《苏霍姆林斯基教育学》序言，在序言中，我重点比较了干国祥老师制作的两张图：恶性循环和良性循环。
通过比较，我发现在恶性循环中，学生学习是死记硬背，老师以讲代学，以死板的统一标准要求每一个学生，并且以欠缺与淘汰为目标的评价、都报的评分标准，让学生对学习产生厌恶之情，这样加剧了学生沮丧，畏惧、厌学、逃避的心理。
在“良性循环”中，老师以学生的成长来评价，课堂上重点培养学生的读写自动化，努力调动学生的学习积极性，让他们有勇气，有信心去克服困难，获得成功，增强了他们的自信心和自尊心！
通过对比，我明白了，教师在教学工作中起着主导的作用，老师的教育方法直接关系到把学生代表成功或失败，进而带上自尊和沮丧。
在生命的旅程中，穿越的是学生自己，引导学生走向何处的，则是教师，教师的责任任重而道远，那么今后教学努力的方向，是重点培养学生良好的学习习惯，不以成绩的好坏来评价学生。
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《苏霍姆林斯基教育学》读书总结 ...
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本文标题：《苏霍姆林斯基教育学》读书笔记
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