《落花生》是部编版语文五年级上册第2课。本文是许地山的一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，重点写了议花生。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
在第一课时教学中，我着重对生字词进行了指导，并引导学生厘清课文层次。我指导同学们以小组为单位，分角色朗读课文。并想一想“本文围绕落花生写了哪些内容？”
在处理这一问题时，为了达到预设，我给出范例指导：“种花生”，并提醒学生本文围绕落花生写了四方面内容。学生可以说出作者一家在谈论花生的好处，并总结为“谈花生”。至于“收花生、吃花生”就比较隐晦，如果没有提示引导，较难发现。对于这一问题我扔存在疑惑：如何让学生有效厘清层次内容？
第二课时重点学习议花生部分，了解花生的好处，感知花生朴实无华、默默无闻的内在品格，明白父亲对我们的期望：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。并能谈谈自己对这句话的理解。同时，课堂上设计了小练笔：看到“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”，会想到哪些人？选择其中一个，试着写一写。
第二课时重点清晰，抓住了重点句子“花生的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实，高高地挂在枝上，使人一见就心生爱慕之心。”抓住对比的修辞手法，体会花生朴实无华、默默无闻的品格。通过“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”体会父亲对我们的期望。
在小练笔环节，我指导学生感知了“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”这几种事物的特点，并出示了路灯的范例。学生思路一下子打开了，能用“____让我想到了____……”为开头写一段话。
本文是一篇记叙散文，它运用对话写人记事。在平淡如水的记叙中，蕴涵了殷殷的深情。在课堂中，适宜多朗读，从读中体会其乐融融的氛围，感受父辈的殷切期望。在实施教学时，学生读得少了，这也是课堂的不足之处。
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