小步子，大目标——连锁塑造，这篇文章，为我们矫正学生不良的行为习惯提供了思路。
几乎每教一届学生，班级里都会有几个上课不注意听讲，坐不住板凳的同学，之前我的做法是上课做小动作时适时的批评提醒，反复的地去批评，但是收效甚微，久而久之，老师感到对学生的这种做法感到无能为力，就放弃了。但是，如果在学生做小动作的次数少了时或表现稍微好点时，适时地去鼓励强化，那么结果会不会就有所不同了呢？作为家长，孩子在成长过程当中也会出现一些不良的行为习惯，比如写作业拖拖拉拉，上课开小差，注意力不集中等。所以无论我们是作为老师还是家长，都可以运用连锁塑造来矫正孩子的一些行为习惯。
连锁塑造，就是指通过小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每完成一个小目标，就要进行反馈或者强化，最终达到大目标。在这个过程中，教师或者家长对孩子的宽容和鼓励可能是最好的强化物。
一个人的习惯行为是在长期的生活中逐渐形成的，因此，不良的习惯行为不会一下子就消除；健康的行为，也不可能一蹴而就。所以，在教育中，教师和家长一定要有对孩子进行长期连锁塑造的观念，有意识的一步步培养与巩固孩子的行为习惯。
我们有了“连锁塑造来矫正孩子已有不良行为习惯”的理论指导，我们要想把这些理论用到实践当中，我觉得最关键的应该准确把握小目标的分解。比如说我家的孩子会时不时的咬手指，那么我就可以把小目标分为一个小时不咬手指，一上午不咬手指，一整天不咬手指，这样持续一周的时间，或者二周的时间来矫正行为习惯。如果我一下子把小目标分解为一整天不咬手指，两天不要咬手指，那目标可能就很难实现了！同理，教师来矫正学生的行为习惯时，也应准确把握好目标的分解，让他们“跳一跳都能摘到果子”。
我们能够准确分解目标之后，那么接下来就要进行“完成目标之后的反馈或强化”。但是并不是每次的鼓励都能起到强化的作用，所以教师和家长在对孩子进行鼓励的时候，一定要把握好时机。比如说矫正上课容易开小差这个不良的习惯，目标的完成没有明确的界限，这就需要教师用爱心和耐心去感知鼓励强化的时机。
行为习惯的养成是一个长期的过程，这要求教师和家长把“连锁塑造”的意识贯穿在孩子成长的整个教育过程当中。
网友评论