美丽的故宫
今天上《故宫博物院》。昨天布置了孩子们在课堂上完成任务1和任务2，那些参加仪式的同学自行看课件补做。今天检查的时候，发现不少孩子的游览图大大超乎我的想象，像一个美术作品。
有些孩子漏看了材料三，把游览顺序的入口或者出口写反了，更多的孩子能对着自己的地图，设置出比较好玩的游览顺序。至于是直线行走，还是先左后右，再或者是螺旋形前进，只要游客真的有闲情逸致，又有什么游览方式不可以呢？
绘画练习
上次我拿着一叠纸进班级的时候，就有孩子兴奋地高喊：“要画画！”当时教学进度比较紧，我就没理这件事，只是心里还一直记着，想着后面有空的时候，让孩子们多做一做绘画练习。今天中午小饭桌的任务是订正《练习与测试》和完成第三单元生字的注音和组词复习，这两项任务都比较轻松，我就决定把时间紧一紧，空出15分钟的绘画时间来。
这是孩子们第三次绘画啦。
从这些画里，也能感觉到孩子们的心理素质越来越稳定，逻辑思维从萌芽到逐渐增长了。子臣画着画着就窃笑几声，越来越开心。鑫睿、郭豪、小城、浩辰几个人画到自己感兴趣的内容，偷偷互相看，偷偷笑。
画完收上来，我一张一张大致翻过，打算改天挨个请几位孩子来解读一下自己的画，说说自己的故事。
珺逸的《练习与测试》上次莫名其妙丢了，我就把自己的教本给了她。上一次订正第二单元的时候，我没有空白的本子可以写，就直接口头做了订正。通过二次批改，发现这样的效果并不好，没有照顾到视觉型学生的感受。于是我下了规定，以后每次作业随机抽取一位同学的作业来帮他订正，集体订正的时候，就以这名同学的作业为范本。
这次抽到的是小城同学。选择他，是因为他的订正向来很成问题，希望我能通过这样的方式给他做个榜样。当发现自己的本子可能会被拍到大屏幕上展示的时候，那些字迹潦草的同学在写作业时，会不会也在心里给自己提个醒呢？
书里藏着一个宇宙
书宇今天一直捧着一本书看。打上课铃的时候，就把这本书放在桌肚里。我瞥了一眼，书不算适合他目前的状况看，但是我也什么都没说，只是给了他一个微笑。
小饭桌下课的时候，书宇也破天荒没有出门玩。他坐在教室门口抵着门的那把椅子上，低着头专心地看。我路过，赞一句：“书宇今天在看书啊，好棒！”他不好意思了，转身进去。
过几分钟，我再路过班级，他还在座位上认真地看书，看得好专注啊！我偷偷拿起手机，拍下了这个难得的一刻。
书宇是没有阅读习惯的，这些年来，他因为看书少，导致词汇量少，生字认不够，对于长长的课文，解码慢，读背都吃力，更别提理解了。在这种情况下，他能遇到一本让他感兴趣的书，并且能坚持读了一天，那这本书只要是健康的，内容是不是适合他看，已经不重要了。
书宇书宇，书里藏着一个宇宙。希望这孩子能人如其名，早日感受到书海的辽阔和美妙。
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