1、个人介绍；2、课程介绍；3、规则介绍
教具制作；
食物：
成人的角色：作为一个助教和成人在孩子生命中的角色，需要转化一下自己的角色，不只是在教室作为一个成人，同时作为一个成人社会如何对待孩子，这是作为一个成人留给世界的足迹。
蒙台梭利简介：
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物，她是班上唯一的女生，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处
蒙特梭利认为，儿童具有内在的学习驱动力（贺尔美），以及对周围环境的强烈学习与吸收能力（牧内美），这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。在这种发自内心的内在驱动力影响下，儿童不断的探索环境，随着他运用自己身体的熟练度不断增加，其探索环境的范围也会日益增大。在探索过程中所获取的经验，将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础；探索中所获得的喜悦与成就感，则会正向循环的支持儿童下一次的探索，并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。
为此，蒙特梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境（儿童之家与蒙氏教具）。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是“通过探索环境时所获得的经验从而实现的”（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。
蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：“儿童的生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。“人的第一意识不是后天给予的，而是先天存在的”，她把这叫做“精神胚胎”。对儿童来讲，生命力表现为自发性冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的
蒙台梭利认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境
经典语录：
1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
3、反复练习是儿童的智力体操。
4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。
7、成人应该敬畏儿童。
8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。
11、我看见了，我忘记了。我听到了，我记住了。我做过了，我理解了。
蒙台梭利只有一个未婚生育的儿子，但是被孩子的父亲抱走了，直到14岁才回到蒙台梭利身边。
教育应该是从孩子出生那一刻开始的，在1946年之前，她致力于3-6岁的教育，1946年之后她意识到了，我们的教育应该从0岁开始。她最后一次公众露脸是在1956年伦敦的国际大会上；当然，在她的工作中，她培训了非常多的人，希望他们能继承她的工作。这些曾经和蒙台梭利工作过的人，有趣的是，他们在80多岁还在工作。1952年5月6号，蒙台梭利去世了。 安葬在阿姆斯特丹附近。非常有趣的是，在蒙台梭利墓碑的左边有一个战争中去世的纪念碑
三个重要的发现
1、科学性，蒙台梭利不断的创造教具
2、教室中，教师不是最重要的，而是环境和孩子
3、孩子需要一个环境去吸引、满足他们的需求
蒙台梭利的著作都有强调，比如《发现儿童》等，在这些书中，我最喜欢的是《家庭中的孩子》，关于她的理论是《吸收性心智》；另一个是关于道德方面，成人的思维转化是很重要的，需要成为孩子的服务者，孩子如何在生活学到，不是通过重复，学习，而是通过榜样，她相信自由，兄弟情。
与道德方面相关的书籍有，《人的成长》《和平教育》，正应为她经历了战争
灵性方面的著作，她是天主教徒，影响着她的宗教。
总结来说：什么是孩子，孩子需要的是什么？重要的蒙台梭利提出来的不是教学法，而是教育法。科学性完备环境的观念。她认为我们帮助孩子成为更好的人，当看到孩子身上一些不好的行为，她思考这个孩子的这些行为到底想告诉我们一些什么，这个环境缺失一些什么，需要补充一些什么可以帮助到孩子。
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