大部分的中国人，都会在求学历程中至少学习10年的英语。正在看这篇文章的你，也许是70后、80后、或者90后，大部分人当年都是从12岁才开始学英语的，苦学10年，到22岁大学毕业的时候，居然绝大部分人的学习结果是连交流目的都达不成。你有可能是当年英语就一直没学明白，一提起它简直是终生的痛楚；也有可能是高考英语成绩、或者大学四六级成绩都还不错，但是特别痛恨自己的“哑巴英语”。这文章也就是为了写明白，为什么学了十几年的英语，提起英语连都没底气。也希望你看完文章，能够打开英语学不好的心结，毕竟这错不在于你，而是中国十几年前英语教育出了问题。
我们早期学语言的目的是为了什么？你们的回答肯定跟我一样，当初学英语就是为了应试。但实际上语言语言的第一功能是交流。我们在头悬梁锥刺股的背四五千个单词，就是为了应试，压根很少有语言的输出。我们虽然有很大的词汇量，但跟老外交流起来永远只会那几句Hello , how are you?
I am fine, thank you , and you?
Nice to meet you .
Me too.
And…然后大脑就像电脑卡机一样，不知道该聊些啥了。
这也导致了一个笑话，一国人在国外高速路口出了车祸，警察来了以后，听不明白说不出、答非所问、鸡同鸭讲，最后只好回答I am fine.可是呢，一个英国或者美国的老太太，用1500个左右的单词，就能轻松搞定日常对话了。可是就这1500个单词的日常对话，绝大部分中国人学了10年的英语，聊不到3句就已经听不明白，也接不上话了。
我再举个例子，你就能更能理解一个词汇量不多的老太太为什么能轻松搞定日常对话了。比如中国只要不是智商有问题，文化水平再低的人都能跟其他人正常的语言交流。这就再次说明了，语言的第一功能就是用来交流的。
中国英语的教育之路也是有经过改革的，从最初的应试到重视口语，英语课本有了情景式对话比如初中英语是仁爱版教材，就是情景式对话主要围绕Mike、Kangkang、Maliya。可即便是如此，但在实际英语的学习生涯中，学生说的机会还是少得可怜。大多数学生英语笔试拿高分不成问题，但一旦张口说就有很大的问题了。
我是初中才开始学英语，第一次月考笔试才考了29分（满分100），但当我掌握了学习英语的方法时，我的英语成绩突飞猛进，初三时几乎每次考试都可以将近满分，当然中考也如愿取得了147（满分150）的好成绩。语言学习得用自然主义的学习方法，而自然主义学习的核心是模仿。当你学英语的目标明确后，英语想要取得好成绩是不难的事。当初学英语有目标，那就是考上好高中。英语老师是班主任，又极其的重视英语成绩。我们班英语考高分分的很多，但英语口语也好的基本就寥寥无几了。当时的那个环境下，除了课文对话也没有其他开口说英语的机会。可上高中后我发现，其它学习英语好的同学口语也一般。高中英语学习目标大家又朝着考个好大学，而高考又不要求英语口语考试。高中的英语老师口语什么的要比初中英语老师流利标准，即便老师有说学英语练好口语很重要。但在高考这座大山的压力下，有多少个学生能自觉主动的去练习口语呢？
初中英语基础打好了，高中英语也算是我的强项科目，因此大学如愿上了省重点师范院校的英语专业。大学里的同学来自全国各地，但我发现英语口语好的也还是寥寥无几。估计，大家的初高中也跟我学英语的经历类似，不太重视英语口语吧。班里的同学来自全国各地，每个同学或多或少的带着自己地方方言的口音说英语。虽然口音不同，但其实也不影响英语的正常交流。语言的本质是进行交流，能交流就可以了。老外也来自世界各地，每个人也都带着自己的乡土发音特色。因此，学英语时不必太过于纠结自己的口语，只要你敢说出口就达到了交流的目的。
毕竟是英语专业的学生，对英语发音要求会高些。因为英语专业的同学以后大部分都需要靠英语这个技能吃饭，当然是越标准越好。大学时有个纠音课，是专门针对有些音发不出来或者发不出来的同学。比如南方同学“R”翘舌音发不出来，有些同学“N”“L”不分。纠正这些的目的也是为了英语口语更加标准与地道。大学里老师比较重视口语，上课用口语交流得就更多。为了提高口语的地道性，英语专业的学生需要模仿语音语调，设置了专门的配音课。平时课堂口语表现的分算在了期末考试成绩上，英语口语的好坏也成了同学中评价一个人英语的好与不好。当然，期末考试，口语考试也纳入了考核的标准。
英语专业的同学在大学有机会得到各种口语的训练的机会，还有各种英语角、外研社英语比赛。经过如此专业和多元化的培养，作为读者的你一定会感叹，英语专业的口语肯定很好，毕竟是专业的嘛。外人看来，一听到英语专业的，心里第一反应就是哇，那英语肯定很厉害。可实际上英语专业大多数人毕业后实际能跟外国人交流无障碍的不到百分之十。大学我们班有36个人，一半以上的同学英语笔试水平达到了专业的四级和八级，口语能流利表达的只有少数的三两个。这为数不多的被认为口语好的同学，口语水平也极限于跟老外流利沟通。要是在没有任何准备的前提下，跟老外聊文学、聊经济、聊投资，真的就如同孙悟空把白骨精打回了原形，一下就没法正常沟通了。而这些口语拔尖的同学平时可是花了大量的时间在练习口语，美剧一遍遍的看并且一遍遍的模仿才能够跨越语言文化的沟通障碍。
百度上搜索“学科英语”可以出来如下词条: 所谓“浸入式学科英语”教学法，是指在全英文环境中学习数学、（英）语文、科学等课程，从而让孩子建立“学科英语”思维，帮助其在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决，最终形成孩子的英文思维系统。这种教学法最早源于加拿大的魁北克地区，早在40多年前，当地就开展试验，从幼儿园一直持续到高中毕业，学生坚持用母语外的第二语言学习学科知识，取得了出人意料的效果。
近十多年来，加拿大的这个创举已经先后被美国、澳大利亚、新加坡、荷兰等10多个国家所借鉴，并分别用法语、日语、汉语、印尼语、俄语、英语等10余个语种进行浸入式教学，均取得了显著的成绩，赢得了各国的广泛认可。目前国内的“浸入式学科英语”教学法是在课堂上以学生为主体进行探索式教学，利用高科技互动白板辅助教学，创造原汁原味的英语环境，以达到培养孩子“第二母语”思维的目的。
只有利用学科英语的教学法，才能让一个人正在的掌握一门语言，就像掌握母语一样习得二外。但语言学习也是有个黄金年龄的，那就是在你还不具备有母语思维的年龄。三岁左右人大脑的布罗卡区（运动语言中枢）正在逐渐发育形成，而最佳语言学习的岁数是0-6岁。就像我们学母语的时候，自然而然就会说了。
我们80后90后也只能怪自己生不逢时了，我们那个年代学英语哪里会有浸入式学科英语。那个时候多数都是只讲究应试教育，重视笔试而轻口语表达。什么是浸入式学习？不就是要有那个语言环境么。就像那些口语不怎么样的留学生，留学一段时间后发现自己的口语表达能力迅速提升。年级大的留学生也只能是提升口语，而英语思维就很难再提高了，除非他本人的逻辑性特别强。那什么是学科英语？不就是用英语思维去学习语文数学科学么。
但是，真的想要能够如母语一样掌握英语，你必须从你的语言敏感期就开始浸入式的学习英语，而且必须是浸入式学科英语的模式去学习。语言敏感期是什么时候，科学家研究表明的时间是零到六岁，就是孩子在咿呀学语时，母语还没有固化，他是可以轻松自由切换多种语言的。像港澳台90年代就已经用浸入式学科教学的地方，现在在大多数公司的高层的领导是不是都被他们给占领了。爸爸去哪儿里的众多孩子里头，你有没有发现港澳台的那些小孩都会自由切换中英文，陈小春儿子Jasper一口流利的英文就是一个活生生的例子。而大陆那些明星的孩子，除非是跨国婚姻其它的就很少有能自由切换英语的小朋友了，比如霍思燕的儿子嗯哼活波可爱且高情商但就是不会英语。
现在知道为什么你大学四六级都过了，毕业几年就退化成初中水平了吧。第一：你我英语学习得太晚，错过了语言最佳学习期。学习语言的最佳时期是0-6岁。第二：学习英语的方法出问题，我们大多数是应试学习，不具备英语学科思维。学习英语正确的方式是浸入式的学科交叉，培养英语思维。
难道，英语学习就应该这么难嘛？答案一定是，不应该。我们80后、90后的英语水平也就这样了，也无法再从源头开始。既然我们无法改变自己英语水平，那就让我们的孩子轻松快乐的学英语。
语言学习从娃娃抓起，这不是什么输不输在起跑线上的问题，而是不能错过语言学习的黄金年龄。我们希望孩子将来不仅仅能在高考的英语考试中取得好成绩，更希望他们能够走出国门，毫无压力地在国外旅行、生活、求学，能够说一口流利的英语去交朋友、找工作，了解西方历史、体会外国文化。因此，我们要给孩子一个语言环境，也可找专业的英语早教机构，家校结合效果更佳。
吴军老师曾说：“父母的见识才是孩子的起跑线”。父母对孩子的早教意识实则就是孩子的起跑线，时间对我们成年人尤其重要，孩子也一样，一旦错过了语言敏感期就永远失去了轻松快乐学习英语的机会。浸入式学科英语教学才能让孩子像掌握母语一样习得英语，瑞思学科英语您最好的选择。
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