昨天7月22日参加了线上的湖北宜昌的骨干教师培训，前几天的都落下来，昨天才知道消息有这个。不过还好，听到了一天的课。两位老师，一位是云南的，上的是新人教Unit3，另一位是广东的梁老师，是外研版的七上新教材
第二节课
这节课是课例展示和说课，后面是说课。
不得不佩服的五体投地，这位梁老师太厉害了，专业素养非常高。从教学设计里面可以看出来，很有深度，挖掘文本到位。思维很敏捷，说课条理清晰，全程英文，语速虽稍快，但是紧凑性衔接连贯性等都到位。
其中可以借鉴学习的点：
1、培养学生的问题意识
在听前，记者问Hunianzhu（一个人名）的问题，挖了空，没有直接呈现，让学生听，并且把Wh-类的词补充完整。
听问题
问题补充
把听到的词补充完整。
在听完理解完后，了解了大致对话意思，老师也是让学生自主提问，还想知道关于Hunianzhu 的什么内容。
学生自主提问
这个环节就是启发学生自主提问，给出了一些关键词，学生有了疑问，那就会想去探索。激发兴趣很重要，就如我们利用信息技术和课堂融合，应该反思是否有激发学生的兴趣现，如果没有，那就是没有用好。
这样的提问方式，只给关键词，之前杨晓钰教授在点评黄磊老师的课的时候，也分享过这个。
所以，我们要多去激发学生的问题意识，而不是什么都是我们给到他们，给他们机会去自己深度思考。
2、听力问题设置链接考试
听力题目
这个题目是基于文本设计的，和中考链接起来了。中考也有这种表格类的填词题目，这样的话，在平时就充分锻炼，就会形成思维。设计时，需要注意挖的空，一般是以实词为主，挖哪些空，也是要再结合文本，对话的内容。
3、积累评价量表设计
评价量表
从内容，结构和交流技巧三个维度出发的，其中又细分了这三个。其中第一点内容里面，兴趣爱好的一些事实性信息，从兴趣爱好中能学到一些什么。这些是要根据问题我们文章的内容来确定的，不能完全模板化，标红的部分需要替换。
4、对于第一节课的点评
稍微记录了一点第一节课的点评内容，专家点评时，那条设计线就非常清晰了。以为外国友人要来参观我们学校，那么她需要完成以下的task，才能参观完我们学校。顺着这个，把preparation task1/2/3给呈现出来。另外一个点就是学校场所的设置的功能我们可以介绍一下，除了Where 之外。
导入要简洁明了，不要很绕。第一节课有点绕，后来专家点评时，说直接把课文的主图放进去，直接导入进去。有时候我也为了一个导入，绕来绕去，要直接给导入进去，不要绕。
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