五维教学目标中的“学习策略"

        在教学中，我通常都以三维目标为核心设计教学活动，组织课堂教学，检测学习效果，却忽略了学习策略与文化意识目标，尤其对“学习策略"这一概念感到很模糊。因此，特找出《课标》对照，并找出相对应的具体描述标准。

        学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。其中包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，四大策略。

      认知策略是指学生为了完成具体任务而采取的步骤和方法。例如:根据需要进行预习；在学习中注意集中力；在学习中善于思考；在学习中善于记住要点；学习善于利用图片等非语言信息帮助理解学习；借助联想学习和记忆词语；注意发现语言的规律并能举一反三。

      调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思，评价和调整的行动和步骤。如:明确自己学习英语的目标；明确自己的学习需要；制定简单的英语学习计划；把握学习的主要内容；积极探索适合自己的英语学习；积极参与课内外英语活动等。

        交际策略是学生为了争取更多的交际效果而采取的行动，维持交际以及提高交际效果而采取的行动。如:在课内外学习过程中，能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；交际中把精力集中在意思表达上；必要时借助手势、表情等进行交流；遇到困难时有效的寻求帮助。

        资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。如:通过音像等媒体资料丰富自己的学习；使用工具书查找信息；能初步利用图书馆和网络学习资源。

五维教学目标中的“学习策略"