第七期主题拆书训练营

第17次作业：《正面管教》

自选拆书片段：用“三步法”对自身犯下的错误作出弥补

I：重述片段

        成语讲“亡羊补牢，为时不晚”。这句话用在孩子犯下错误后的纠正上也很贴切。

        当孩子们做出了什么不负责任或者不尊重他人的事情时，给他们一个机会，引导他们做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情作为弥补，让孩子们参与解决问题的过程，对重塑孩子的错误认知，纠正孩子的错误行为有着非常好的效果。

        思想上的认错当然重要，不过如果能和作出补救的行动相配合的话，就能帮助孩子们更好的超越“起于犯错，止于道歉”这样的层次，用身体力行给予身心更多良性的反馈，达到事半功倍的效果。主要步骤如下；

1.表达理解。表示对孩子们所犯下错误行为的一定程度理解，句式为：

“我猜想...可能很有趣”    “我觉得...可能很好玩”   "我想象...可能很开心”

主要目的在于拉近与孩子们之间的心理距离，为后面的交流和引导作下铺垫。如果此时能坦诚自己小的时候也曾干过这样类似的事情，共情的效果会更好。

2.引发换位思考。把孩子们从冒犯他人的恶意快感中拉回到被冒犯的感受，句式为：

“但是，我在想，如果你是XXX的话，你被别人以这样XXX的方式对待，你会有什么感受 / 行为 / 想法呢？”

与大人们被生活磨出的厚脸皮相比，孩子们天生具有敏感的情绪察觉能力，他们能够真切的换位思考到别人的感受，大人只需要细心而耐心地引导就可以了。通过换位思考，激发孩子们内心的歉意，可以帮助他们认识到自己的错误让别人有多么的尴尬、难受和不开心。

3.变歉意为行动。使用鼓励式描述和启发式提问相结合的方式，引导孩子们思考和选择用哪种方式作出弥补性的行为，句式为：

①鼓励式描述：“我看到你们做了.....但我相信这是可以被改正的”

②启发式提问：“我相信你很聪明，可以想出我们能做点......什么作为弥补”

要注意的是，有时候父母采用了启发式提问，但孩子们可能会回答“不知道”，要允许这样的情况发生，保持耐心继续引导，关键在于不断给出提示而不是直接给出行动的答案。

        “错而能改，善莫大焉。”

        鼓励孩子对自己犯下的错误进行弥补，会教给孩子社会责任感，并传达给孩子对待错误的正确观念，用实际行动纠正自己的过错会让孩子们觉得自己有力量，被尊重，并且能够向善，这种教育方式带来的益处是巨大的。

A：反思与规划

A1：回忆一下在你身边有没有发生过教育孩子弥补自身过错的事件？

        昨天带着儿子在小区儿童活动中心玩耍，看到这样一幕。一个稍大的孩子和另外几个小一点的男孩女孩一起玩耍，不一会儿活动中心进来一个穿着粉红色蓬蓬裙的小女生，手里拿着一支漂亮的魔法棒，在夜色下闪闪发光，效果很酷炫。儿子小迪看到了对我说道：“爸爸爸爸，看那只魔法棒，好漂亮啊~~~”“哦，是吗，我也觉得很漂亮哎”

        我赶紧一副所见略同的表情，实际上对孩子们的奇怪审美一点也不理解，什么漂亮啊，一堆红黄绿的发光二极管，哪里好看了/(ㄒoㄒ)/......当然这不重要。

        这时那个大一点的孩子也看到了，这孩子似乎比较调皮，他三步两步走进小女生，看着魔法棒，伸出手来，用很大的声音说道“魔法棒很好看，给我玩下！”小女生一副傲娇的表情“不行，我刚买的，才不要给你。”男孩子看起来没什么耐心，一把抓过魔法棒，抢了就走。小女生愣了几秒钟，开始哇哇大哭起来。其他的孩子们看到了，便不怕事儿的瞎起哄，场面一下子很混乱。

        这时候走进来一个家长（看起来应该是男孩子的妈妈），一把拉住想逃跑的男孩子“过来！你干嘛呢？！！抢别人的玩具，能耐了啊你，给我站好！”男孩妈妈让男孩贴墙站好，一面回头对着男孩“赶快道歉！自己把玩具还给那个妹妹！”

        男孩子倔强的拧着头，一副宁死不屈的样子。一边的小女生这时候止住了哭，笑嘻嘻的看着挨揍的男孩子，看得出来心中暗爽。男孩妈妈看不为所动，一巴掌就上去了，男孩子只好哼哼唧唧的把玩具换给了小女生，一边声音很大的吼道“对不起！”，一边回头看着他妈“好了，我已经说了！哼！”周围看热闹的其他孩子们看没什么好戏了，顿时一哄而散。

        回想这个过程，我觉得男孩子的妈妈的本意是希望孩子能认识到自己的错误，并作出补偿的（道歉，并把玩具还回去），但是方式粗暴简单，男孩最终虽然照着做了，但是内心一定是不服气的，也并没有由衷的认识到自己的不当，下一次如果没有妈妈的强势介入，还是有很大的可能会继续这样不恰当的行为的。

A2：设想一下未来如何运用三步法引导孩子弥补自身犯的错？

        还是孩子吃饭的梗。（感觉连续好几拆都用到了这个梗，郭爸爸你是有多词穷啊我去~）孩子最近吃饭总是把米饭弄得到处都是，而且是有意的乱丢东西，我很恼火，但苦于没什么办法有效制止。下次再遇到类似情况，三步法可以出鞘了。

        首先，表达理解。“小迪，我想，你把饭菜弄到桌子上和地上，还摆成一朵花的形状，一定觉得很好玩是吧？”（一般来说，不管是做好事还是恶作剧，被肯定的时候儿子总会很臭屁的说“对啊对啊！，我可厉害了！”）

        其次，引发换位思考。“可是你知道吗，为了把你乱丢的饭菜收拾干净，奶奶昨天蹲在地上擦了好久，累的到现在腰疼还没好，如果她看到你现在又在乱扔饭菜，会有什么样的感受呢？”“你还记得上次在游乐场，有个大孩子把你摆好的城堡弄坏了，还把玩具积木扔的到处都是的时候，你是什么感觉吗？”（上次的这件事让儿子不愉快了很久，他印象很深刻）“我想这两种感受可能会很像呢！”

        最后，变歉意为行动。使用鼓励式描述和启发式提问相结合的方式，引导孩子们思考和选择用哪种方式作出弥补性的行为，“我看到你把饭菜扔的到处都是，我想你也知道，这不太好，不过你一定能自己解决好”，“你想想看，要怎么做才能让奶奶不那么辛苦的为你来收拾呢？”

        我相信和善而坚定的引导儿子为自己犯下的过错采取弥补的行动，一定能帮助他健康的成长，树立良好的三观，努力成为一个负责任的男子汉，同时，我也能收获其中的善良和坚持，和他们一起成长^_^