习作课堂

      对于三年级的孩子来说，写作文有点难度， 别说学生了，就连我提起习作也有点头疼:如果不讲就让他们写的话，他们不知如何下手，如果引导着他们写吧，又是千篇一律。  每写一篇作文，我就得好几天帮他们修改，个别孩子还需重新再写。

        今天的习作课堂却有点不同，那可真是热闹！今天的习作题目是《那次玩得真高兴》，备课时，我就想如何让他们写这篇习作呢？思来想去，我决定抓住“玩”来入手，让他们玩个痛快。

      走进教室，我在黑板上写下“传话”二字后，就对大家说:“孩子们，这节课我们来玩游戏怎么样？”

          “耶，太好了！”“玩游戏了！”……大家心奋不已，你一言，他一语，顿时欢呼声，呐喊声响成一片。

    我等大家不那么兴奋时才说:“既然大家这么想玩游戏，那么看看这次玩游戏时的要求。”我用课件出示观察方法（看、听、想），并讲解具体的做法。

      首先我带领大家玩“木头人”的游戏，当我说游戏规则时，大家听得很认真，一切准备就绪，游戏开始了。“一、二、三，木头人”，我话音落下原本闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，再看大家的形态，他们有的站立着，有的趴在桌子上，有的半蹲着，有个调皮的孩子更是夸张-----直接趴在了地上不动了……为了让游戏更有趣，我还好找了两个机灵鬼故意逗大家，有些孩子禁不住两个机灵鬼的诱惑，一会就哈哈大笑起来有些孩子憋得面红耳赤，当我宣布时间到时，孩子们欢呼雀跃，把楼顶都能掀翻。

        接着我又带领大家玩“传话”的游戏。也是先看游戏规则，再带领大家做游戏，一节课玩了大半节，游戏结束，啥都不讲，请大家选择一个游戏写出来。

      孩子们边写我边巡视指导，发现这次习作大家都能写出来，有一部分孩子写得还不错，整体都比前几次的习作好。看来，以后的习作课堂要多让孩子参与。老师少讲解。