近期，由于疫情原因。全市中小学一律暂停线下课程，我根据班级情况开展了线上课堂。利用班级优化大师app进行了作业布置。有些孩子听课听得很认真，而有的同学却根本不听，也不写作业。而我就一个一个打电话督促孩子认真听课。
今天孩子们听了线上课堂《司马光》一课。《司马光》是小学阶段中年级接触的第一篇文言文。对于中年级的孩子来说，理解起来还是有一定的困难的。
但孩子们在此之前对司马光的故事已经很熟悉了。结合今天的课程，我设计了以下作业：
1.配上音乐拍视频，用自己的话说一说《司马光》的故事。发至班级优化大师。
2.《司马光》读五遍，并背诵。
3.听写《司马光》一课的词语。
4.抄写《司马光》一课生字词语。
让我惊讶的是，配乐讲故事，很多家长觉得麻烦，就只是让孩子讲了故事而已。而好几个平时并不起眼的孩子，今天的表现让我眼前一亮。他们声情并茂的讲解，让我身临其境，让我感受到当时情况的危急。有的还发挥想象，加入了的自己的语言；有的细心观察图片，加入了很多细节描述；有的把司马光救人时的沉着冷静描述得淋漓尽致。
说真话，这对孩子们来说是一次挑战，也是一次历练更是一次成长。而他们的表现远远超出了我的预期。这也让我思考，或许我们应该转变思维，以更多形式、更丰富的方式来布置作业，会让孩子们乐于去做作业，而不是一提到作业就满脸都表现出排斥的心理。
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