尽管受课程目标、课程内容、教材内容、文本内容制约或影响，教学内容还是会随着学生学情和课堂现场教学情境的变化而不断变化。因此，对课堂教学中实际呈现的语文教学内容进行反思研究，从教学内容的角度听课评教也显得十分必要。
一个老师在设计教学内容时应该遵循以下几个方面的原则:
一、目标的指向性。
主要对课堂教学中预设或生成的教学内容。于本节课的教学目标进行联系考察，思考教学内容与教学目标是否一致。是否有助于教学目标的达成。
二、内容的正确性。
主要思考教学内容是否正确。只有教学内容是正确的，才能保证教学目标的实现。我们所选用的材料都必须能够正确的为达到本节课的学习目标服务。
三、内容的合理性。
语文教学内容是语文教学中的关键问题。建立以教学内容为核心的教学分析和研究框架，从教学内容的角度观可评教、进行反思，可以最大限度地缩小从语文课程理论到语文课堂教学实践之间的距离，帮助广大教师较快实现理论与实践的对接，促进语文教师的专业发展。同时，也有助于语文教学回归根本，提升语文课程与教学研究水平，为新课程的实施提供切实有力的支援。
四、内容的实用性。
主要思考教师设计的教学内容是否符合该班学生的实际需要，包括学习实际需要和生活实际需要。只有学生实际需要和在生活中能够用到的，才能让学生感兴趣，学习才更有实效，更有意义。
五、内容的有效性。
主要思考课堂教学内容是否使学生学习了相关语文知识，驻留了相关语文经验，获得了相关语文技能。
只有从教学内容层面考虑到了这五方面的原则，语文教学的目标才能更好地实现，语文教学才能更好地为提高学生语言表达服务。
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