2022.5.27
今天有幸聆听到两堂“真”且“实”的名著导读课，受益颇丰。“真”首先体现在教学目标上———直指向提高学生名著阅读的关键能力；其次体现在教学态度上——教师真诚地带领学生消除与经典的隔膜，真正走近经典、走进经典；“实”来源于教学过程的扎实，读前指导—激趣导思；读中指导，读出深度；读后指导，探究拓展，基于整体目标规划下的名著导读课自成体系，扎实有序；其次“实”还来源于教学手段的实用性上，双重视角、以文证文等教学方法与手段实操性强，便于有针对性地开展教学活动。
借用易海华老师讲座中的观点——名著导读课的意义不仅仅在于教会孩子阅读一本书，更在于让孩子在生活中养成勾连印证、立体思维的意识，智慧地生活。
张莹老师和马采霞老师今天给我们执教的《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读系列课呈现出来了许多阅读教学的精彩亮点：第一，一个核心方法贯穿全书：“双重视角”这一方法非常巧妙地体现了“朝”“夕”之对照，也很好地带领学生突破难点掌握主旨；第二，两种思维巧妙融合：两位老师的课堂既有感性的文本体悟也有理性的社会思考，培养了学生的思维能力；第三，三个维度组织课堂：面对整本书信息，教师既有目录主干的线穿，也有重点篇目聚读的面的铺开，还有经典语段赏析的点的突破，课堂组织重点突出，学生学习效度高。第四，多种方法并行相佐，重视学生阅读体会。教师铺设插图解说、课前质疑等伏笔，激发了学生的阅读激情，以学生体验为出发点，课堂生成自然丰富。
本次研修的结束，是更长久摸索的开始。名著阅读教学任重道远，工作室团队唯有聚心凝力，溯流而上，向更深远处进发！
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