同课异构

      昨天去看观摩课，印象深刻，让我至今记忆犹新。

    两位老师讲的都是《昆明的雨》，但真的是风格各异，第一位老师年轻，采用板块化教学，整个行文思路清晰，注重方法指导，也注意充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中展现自我。板块教学，让人一目了然，能够聚焦问题的重点，找到学习的中心，能让学生集中精力解决主要问题。这样的方式能够激发学生学习兴趣，强化学习动机。

    老师的讲课风格是简单凝练，语言唯美动听，随着娓娓道来，昆明雨的景物美，人情美，氛围美都逐渐展现在眼前，的确是一片优美的散文。学生的配合也极好，能够在跟得上老师的步伐，与老师同步。课件制作精美，清新自然的风格，恰到好处的过渡，甜美优雅的声音，天衣无缝的配合，真是难得的一场视觉盛宴。

    第二位老师激情澎湃，活力四射，讲的也是《昆明的雨》，重在让学生参与，让学生自己在文中找出关于人情美，景物美，氛围美的句子并加以赏析。老师的语言表达能力很强，无论是描写还是抒情，都能把控的很好。唯一不足的是学生参与度不高，可能是老师表现的太完美了，以至于让学生汗颜吧。

      第三位老师王海燕，来自长垣十中，她带领火箭十四班的学生共同完成《论语里住着的孔子》，让我们惊讶的是学生的背诵，流利顺畅。然后是几个思考问题:周游列国的孔子，弟子眼中的孔子，我眼中的孔子等，小组分工合作，通过展台展示了自己的答案，真的是超乎想象，学生通过星海图，路线图，自绘图给我们呈现很好的答案。最好王老师自己朗诵自己写的短诗，总结她眼中的孔子，课在不知不觉中结束，让人回味无穷。

    学习是为了更好的运用，我将学习的内容制成课件，把学生的精彩演出录下来，然后播放给我班学生观看，让他们在观看中找到差距，另外还有小试牛刀。第一比背诵，我让六个较好学生背诵《得道多助失道寡助》，显然没有火箭班学生流利。第二选了《我爱这土地》和《沁园春雪》，让学生朗诵，提高一下朗诵能力，也算是在学习忙碌之余的放松吧。