《以立意为宗 不以能文为本》
一、导语明确学习目标，激发学习动力
同学们，平常我们一节课最多学一篇课文章，很多时候一节课是学不完一篇课文的，需要两节甚至于三节。今天我们要面临一个挑战，（我一说挑战，我看咱们在坐的同学打了一个机灵，一看我就知道你们不怕挑战，善于迎接挑战！）这个挑战就是一节学习三篇文章。如果能挑战成功，你们真的很了不起，不仅你们的同学会佩服你们，连在坐的老师都会对你们刮目相看！开始挑战前，我把这班同学分为两个组，咱们来自两所学校，毛小代表队，大刘庄代表队。你们都是学校选出来的精英，敢不敢接受这个挑战！看看哪个队的士气最足！好！看到你们自信的神情，我对你们充满十足的信心！
这三篇文章都在经典阅读第五组里面，分别是54页的《我喜欢出发》、56页的《永久的悔》、59页的《刻骨铭心的一课》，其中《刻骨铭心的一课》还是一位美国作家贾森.博卡罗写的。今天这节多文本阅读课我们学习的主题定为《以立意为宗 》。这句话是南朝，梁国的太子萧统说的。完整的话是:以立意为宗，不以能文为本。什么意思呢？谁知道来解读一下。就是，写文章要以表达一个中心思想为宗旨，不能为了写文章而堆砌与中心意思无关的内容。文章中所有的材料事例都是和表达中心有关的内容。
二、回顾第五单元《夏天里的成长》
文章怎样围绕中心意思写？我们应该有印象，第五单元的单元要素向我们明确说明:从不同的方面或者选取不同的事例来表达中心意思。这句话就像是一把万能钥匙，今天我们用这把万能钥匙看能不能解锁接下来要学的三篇文章的密码。
三、朗读第一篇《我喜欢出发》
篇文章完成学习任务
1、起立朗读，谁读完谁坐下
2、默读静思完成学习单一（限时5分钟）
1、这篇文章的中心意思是什么？（我喜欢出发）
2、围绕中心意思写了哪些内容？（喜欢出发的原因，出发的目标）（超越过去，保持对未来的好奇和探索，勇敢地面对挑战，积极面对生活，树立高远的目标无论成功与否都是不虚此行。）
毛小代表队，大刘庄代表队咱们比一比哪一方先完成，完成的请举手示意！
你争我抢交流展示
这一项思考任务考查的是你的概括能力，整体感知的能力以及提炼信息的能力。
双方同学，你们表现的很出色！你们的语文素养一个更比一个强！这令老师都佩服不已！
这一课的学习就要告一段落了，哪些文字让你留恋不已，想摘抄下来的，请找出来有感情地读一读。老师喜欢的——和老师一样也喜欢这段的请起立，让我们一起有感情地读一读！让你有什么样的心灵感悟？（人要超越过去的我，保持对未知的好奇与探索，要勇敢地面对挑战，要有积极的生活态度。）
下面我们继续学习以下两篇文章。请全体同学起立！快速朗读两篇文章，谁读完谁坐下！
我们默读静思完成学习单二
（课件出示表格式问题）
1、《永久的悔》中心句是什么？（我这永久的悔，就是不该离开故乡，离开母亲）
2、作者是怎么围绕这句话来写的？（作者通过写因年幼无知忽略母亲而悔，因在外地求学，没能见到母亲最后一面而悔，因不能报答母亲的养育之恩而悔来说明离开故乡，离开母亲是我永久的悔。）
比一比哪方先完成，请举手示意！
《永久的悔》这篇课文哪些文字触动了你，找出来，有感情读一读，让你受到了什么样的心灵洗礼？或者说让你产生了什么感悟？（母爱如大海般浩瀚，我们要尽己所能报答母亲的养育之恩。母爱是一把伞，为我们遮风挡雨。）《刻骨铭心得一课》哪些语句触动了你，找出来，有感情读一读，让你的心灵受到了什么触动？（说慌是要付出代价的，我们要让自己做一个诚实的人，尤其是不能向父母说谎。我根据父亲的行为读出来了，深刻的自责比批评他人更有效。）
四、发现异同
相同点？（都是围绕文章的中心意思而写）
异同？（《我喜欢出发》从不同方面围绕中心意思写。《永久的悔》以不同的事例围绕中心意思写。中心意思在原文中，文章的开头。《刻骨铭心的一课》按照事情发展的顺序一步一步表达出中心意思。）中心意思没有出现在原文中，需要提炼概括。
五、完善第五单元语文要素
围绕中心意思可以从不同的方面或者选取不同的事例来写，还可以按照一定的顺序一步一步表达出中心意思。
六、学生谈收获
精神上的收获？
写作上的收获？
七、布置作业
读经典阅读第五组剩下的两篇，完成课后习题。
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