《给教师的68条写作建议》的作者是吴松超，《教育时报》的编辑作者。
他并不是一线教师，经常收教师写的稿件，但是关于教师写教后记、教材解读等问题，比我们当教师的还专业。
教后记也就是我们平时写的教学反思，有专家说教师认认真真写教学反思三年五年，必定成长会快。
现实不见得，教学反思写八年十年，甚至时间更长的，也还是个普通教师。
事都做了，得看是用心做还是敷衍了事。听周文强的讲座，他40岁之前干过20多份工作，终于找到了一生可以奔赴的事业，他做的每一份工作都投注极大的热情专注去做，每一份工作对他都是锻炼。如果就像鸭子戏水，只是浅浅浮过，说不定他还在各种工作中辗转徘徊，找不到自己所热爱的职业。管建刚说，对手中的工作先爱起来，全心全力去做事，以这样的态度，做着做着，总会有收获，成就感有了，慢慢的真正爱上原本不怎么喜欢的工作。
写教学反思，有多少老师都是应付差事？专业的人到哪儿都受器重。试问一下，自己足够专业吗？抓成绩很厉害，还是一手粉笔字、毛笔字、简笔画很棒，还是上哪一类课型很出彩，或是班级管理有一套？不是一下子很牛，平时要有一股子钻劲，努力让自己专业起来，投资自己，有啥舍不得花力气呢？
作者书中还有一句话让我觉得可以拿来勉励自己:教师的修炼是爱的能力的修炼。
爱的能力，的确也需要学习、锻炼。有些教师眼里只有分数，觉得是在为学生负责，可以说这是一种短浅的爱，因爱得狭隘，不够长远，学生若是贪玩了，便对学生各种看不顺眼，挖苦讽刺学生，想用激将法让学生警醒，可小小年龄的学生，他那个年龄段哪有什么抱负理想或者，哪里懂得为了辛苦挣钱的家长好好学习，教师只有多花一些耐心在这个学生身上，仅仅一味打击他，都希望被激励肯定的学生说不定就此打压趴下了。
有些教师，学生看到他，总是敬而远之；有些教师，下课了学生围着他有说有笑。当教师的，都想和学生有亲密和谐的关系。爱的能力强，就能很好把握师生关系。“严师出高徒”，有些老师觉得对学生就是要严厉，对学生威严一些。“严”应该是工作态度严谨，对自己，对学生严格要求。在教学方法上的灵活多变，精益求精，学生学得轻松又高效，自然对这样的老师五体投地，而有些教师，教学水平不怎么样，课下对学生却有苛刻的要求，学生心里跟明镜似的，啥样的教师是好老师，不是随便可以糊弄的。有些教师吹毛求疵，自己做不到的事情，对学生挑剔得很，怎样让学生心服口服？
反思自己，不够专业，爱的能力也比较弱，修行，还在路上。
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