今天终于迎来了与创新实验学校的同课异构，早上6点就起床了，将今天的上课流程又过了一遍后，洗刷，7点10分就从家出发了，内心稍微有点紧张，因为这是我第一次进行同课异构。
在艾瑞德，每个老师教一个年级，可以说，如何教完全取决于教师的个人风格，当然我们会严格按照教材、课标进行上课，但是课上的好还是不好，只有我们自己心里清楚，虽然有公开课，但是只有其他年级的老师来听课，只能从学生状态、教师状态来进行评价。
而同课异构，使用的是同一课时的教材，教授同一年级的老师，考察的是老师对教材的解读能力，对学生学习能力的掌握，以及教师对课堂的设计能力。
8点之后就开始忙碌起来了，到教室布置场地，调试电脑，准备实验仪器，最后慌里慌张的连口红都忘了涂了。
开始上课后，好像一切都按照教学设计和详案中规划的一样，有条不紊的进行着，那时候的我已经不知道什么紧张，什么直播， 什么同课异构，只是与学生一起进行了一次奇妙的科学旅行，那种状态很奇妙，大概传说中的同频共振就是这个意思吧。
顺利的将课程结束，又去听了许航老师的课，我重点观察了授课教师的状态，我发现许航老师的ppt制作的非常精美，其中的动画很新颖。另外课程的设计方面，比较饱满，基本上课本上的内容都有所呈现。
最后在党建室进行了评课。先由两位主讲教师说课并自评，然后是听课教师分别阐述了自己对两节课的看法。
吴老师：魏老师的课环节扎实，细节到位，再现了科学家进行科学探究的场景，学生的沉浸感较强，实验中重复了3次，并告诉学生失误很正常，另外艾瑞德的孩子们素养较高，在实验记录单中，有猜想，有变量，再实验，让学生在胸有成竹中动手。许老师的课使用图片+视频的方式导入，集中了孩子的注意力。
宋老师：本节课内容较多，可以设计为两节课来讲，魏老师想法新颖，导入较好，整体流程流畅，实验环节会引导学生设计并多次实验，但数据如何取舍存在疑问。许老师详细介绍了摆的结构，各流程清晰，学生展示非常主动。
管老师：魏老师：建议在遇到异常数据的小组，可以单独知道，否则全班的学生在学习已经会的内容，等同于浪费时间。许老师引入部分时间较长，ppt制作精美
郭老师：许老师的课堂准备充分，要懂得“取舍”，指示性内容再清晰一些会更好。魏老师的实验记录单设计清晰。
法老师：许老师课堂中孩子的思路清晰，实验前对摆的结构了解的比较清楚。
李老师：许航，即使没有主场优势，但是也非常稳，遇到问题不怕我呢提，课件各有特点，导入各有优势，实验环节，魏老师多次重复避免偶然性。
任老师：流程完整，衔接的很好，许航老师的开头和结尾与生活联系，是优点。魏老师的课堂中出现异常数据时，比较淡定，给孩子们做实验的时间。并在听课中侧重观察了学生。
宋老师：魏老师在整节课进行角色扮演，前后呼应，猜测部分学生进行总结，设计方案环节，有些小组能说，但有些小组不能完整说。缺点：伽利略的介绍可以加一些前景介绍，另外，在惠更斯部分，可以再升华一下。另外，卡纸的颜色较深，与字的对比不明显。许老师的优点是ppt精美，流程完整，与圣湖联系，并不断的提出问题，让学生解决，擅于引导，板书简洁清晰，明了。缺点是不够细节，例如秒表的使用方法，小组合作调试摆钟不知道目的。得出结论时可以将关注点放在数据分析上。
以上就是各位老师的评课节选。感觉上完这一节同课异构，自己对科学课的设计，课程的理解又上升到了一个新的台阶，希望今后还有机会可以进行这样的活动。
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