前言：来到东秦三年，感觉到这里真是一个神奇的地方。我学到了那么多，见识了那么多，这里也是我的大学。在这里工作特别快乐，每天和一群有趣的人一起做喜欢的事，人生最得意之境界也莫过于此了吧！
这篇文章是年初的时候投在校庆征文的文章，承蒙评委抬爱得了第二名，在此东秦建校30周年（正好也是我人生的30岁）到来之际，拿出来和大家分享，衷心祝福她，越来越好，越来越美，我们一起成长（比心~）。
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2014年我作为一个新人加入到东秦，初入这个学校是在一个初冬傍晚，彼时天已经擦黑，空气肃杀寒冷，而我即将第一次走上讲台，内心忐忑而不安。
第一次进入校园，夹在熙熙攘攘的学生中间，从大门口到工学馆几百米的距离感觉怎么也走不到头。后来时间日久，渐渐熟悉了校园，我才惊讶于她的小，原来绕校园一圈也只需要不到20分钟。
进入工学馆，还没有下课，走过一个个教室，看到那么多的学生，有的在上课，有的在自习，教学楼里似乎荡漾着一股神秘的气氛。
空气中有因为人多带来的气味，油墨的气味，多媒体机器的气味，混合在一起。作为人类最原始和古老的感觉功能，这气味和此时的紧张感被我牢牢绑定在一起，锁在脑海中。
从此以后，当我无数次走进这座大楼，走在通往三尺讲台的楼道中，呼吸着属于工学馆的气味，就不由得肃然起敬，挺立身板，告诉自己，教书育人，不可懈怠，不可搪塞。
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第一次上公共课，教室中面对着几百人几乎座无虚席，我声音发紧，一节课讲下来，从头到脚出了一身汗。
讲的什么至今已经记不得，只记得台下的学生，有的低着头，有的偶尔抬头看看我，也有很少的同学认真听，那时我心里真感谢这些听讲的同学，支撑我上完人生的第一节大课。
下课回家时，天已经完全黑了。
看不清校园的模样，只是随着人流向外走着，耳边是孩子们无忧无虑的谈话和间或出现的笑声。
多么天真可爱的孩子们，多么可爱的校园。
校园里最不缺乏的就是孩子们的笑声，听起来那么轻松，那么让人快活。
走出工学馆的大门，凉丝丝的空气浸润在浓黑的夜色中，路边的点点路灯延伸向远处，辉映着头顶月色。
我深吸一口气，轻轻说，嗨，你好，东秦。
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随着讲课次数的增多，与学生的接触也就多了起来。时间久了，我才深深感到，这所学校的学生，不一般。
他们勤勉，好学，多才多艺，善良并且有令人钦佩的社会关怀。我的学生们，总是在我不经意间，就会结结实实地给我“上一课”。
第一次感觉学生的“威力”是在最初上课的日子。
起初，我发现一节课上下来，似乎没什么人在听，大家虽然安静地坐在台下，却并没有听课，甚至有人在打呵欠。
天啊！这是多么无聊和困倦啊！
念及此处，最初的感觉是很愤怒，这么不尊重老师的劳动，成何体统！
后来知道，由于经验不够，讲课内容只是按照我自己的节奏进行，没有考虑学生的兴趣和需求，加上偶尔紧张忘词，课堂效果上是打了折扣的，而起初我却懵然不知。
一次，有位同学在课下的时候和我探讨了我课上讲的一个知识点，他提出异议，我记得自己也是仅凭过去对这个知识点的印象讲的，确实没有再次核实。
待学生指出，我才发觉自己讲得可能有错误，顿觉羞愧难当。
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自此，我明白了两件事，一是有人在听你讲课，你的每一句话都有可能会进入学生的脑海中，融入到他们的知识体系里，所以每个知识点、每个例子讲出来都要慎而又慎。
二是不是学生不尊重你，而是你的课程决定了学生的听课状态，语言不凝练，结构不清晰，逻辑有问题，会使本来就处在接收端的听者在信息交融与理解上出现更多困难，自然不会收到好的讲课效果。
后来通过聊天和在课上收集反馈信息，我逐渐把握了学生的思想脉络，知道他们想听到什么，我调整了讲课方向，修改了讲义，并尽量试着把一个知识点讲的有趣且富于逻辑。
再上课的时候，我欣喜地看到听讲的人大大增多，我甚至能够从他们神情的变化上看出，这个课，他们感兴趣。
由此，东秦的学生给我上了第一课：没有不努力的学生，只有不够完善的教师。这件事情我至今铭记在心，鞭策我努力精炼每一节课程，及时更新，始终和同学们的实际需要紧贴在一起。
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第二次被“上课”是收随堂作业的时候。
一般我在课程过半时会布置一份随堂小作业，只占期末分数的百分之十，也就是10分。
在我的认知设定下，这么一份“无足轻重”的作业，随便写写能应付差事就可以了。
出乎意料的是，实际学生交上来的作业有很大一部分写得非常认真，有的作业甚至超过了期末论文的篇幅和质量！
我当然知道学生努力写作业有很大一部分原因是想得高分，这是人之常情。
但我被震动的地方是，原来努力竟可以至此。有的作业，洋洋洒洒几千字，全用钢笔写就的漂亮楷书，无一错字，有的作业立意新颖，文章论述洋洋洒洒，鞭辟入里，有的作业图文并茂，情感真挚，充满创意。
看着这些“作品”，我感到有些惭愧，惭愧的是若换做自己，是绝做不到这一点的。
在他们这个年纪的我，总想着自己可以审时度势，用小聪明来尽量地少做事情，拿到最好的成绩。
而我的学生让我知道，原来努力可以踏踏实实地做到极致。
没有做到头的功夫，只有不断要求的进步，强中还有强中手，在高手如云的东秦，即便是对待最微不足道的课程，最微小的作业，都可以做到自己能力所及的最好。
这是东秦学子孜孜不倦奋力拼搏精神的真实写照，也结结实实地给我上了一堂“人生课”。
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在工作前，许多人对我说，大学里面好清闲，每天上班几乎没什么事情，聊聊天喝喝水，一天就这么轻松地过去了。
而实际进入我现在工作的部门以后，这种情况其实根本没有出现。
每学期的绝大部分时间，这里都非常地忙碌，电话从早响到晚，来办业务，咨询事情的学生老师络绎不绝。
而我的同事们无一不认真勤勉，耐心对待手头的每一份工作，这给我树立了很好的榜样。
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除了部门的同事外，我们接触最多的辅导员老师也给了我很大震撼，他们的认真、负责、努力，胜过我经历的其他学校的辅导员。
记得我在本科和研究生的时候，对辅导员老师是没有印象的，且感觉他们事情挺多，并不十分关心我们。
只有犯了事情，如逃课多了被老师告状才会被叫去“谈话”，且谈话的过程也极为公式化。
我也曾经因为一些琐碎的小事情找过辅导员帮忙，但始终记不清他的样子，也许是在我的生活中太过“轻微”的存在吧。
东秦的辅导员，打破了过去我对辅导员的印象。在我的咨询工作期间，无数次的对话场景都是学生坦言已经和辅导员老师谈过多次，依然困惑，被推荐到这边来进行咨询。
言谈中，辅导员已然是学生生活和学习中的一个重要角色，他们在有事情、有困惑的时候，都喜欢找辅导员倾诉和寻求帮助。
起初我是深以为奇的，以为那只是孩子们的说辞。
但时日久了，接触渐多，发现他们所言非虚，我们的辅导员老师对待学生，可说是“一片赤诚”!
他们无微不至地关心和关注学生，这本身就是很值得敬佩的。因为众所周知，辅导员还承担着数量不少且极其琐碎的行政事务。
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记得我曾经接待过一个有网瘾的问题学生，经过几次谈话，学生表示不管怎么努力，总是会反复，管不住自己。
彼时，我感觉话已说尽，道理已经讲得够多，正不知如何推进，突然灵光一现，对他说，你不要轻易放弃自己，想想你的辅导员，她为了你十分费心，她对你绝对是“够意思”的。学生深深点头说，老师你说得对，我的辅导员真的已经很“够意思”了，我自己都要不原谅自己了而她还没有放弃。
我说，那你要不要为了她再努力一下？
学生说，好吧，我再试试。
后来过了很久我们再见面，这个学生状态好了许多，我想，一定是这段时间他的辅导员帮助和照顾的结果。
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这就是我在来到东秦之后经历的一些小事。
在这里工作将近三年的时间里，开启了人生的崭新天地，让我明白了过去没有认识到的道理，也让我结识了很多优秀的同事。
更重要的是，在这里我找到了归属，同时也找到了努力前行的动力。
在这座不大却充满温馨与激情的校园里，但愿能够不忘初心，不畏风雨，能够与之荣辱与共，一起奋力前行。
值此东秦建校30周年的日子里，我想轻轻对你说，嗨，有你，真好！
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