幼儿的天性是什么，有人说是善良，有人说是好奇，有人说是爱玩。这些都很对，幼儿本就是一张白纸，干净单纯。人类的所有高贵纯粹的品质他都会具有，只要你教给他。你给他水彩，他会绚烂美好。你给他画笔，他会天马行空。你给他泥巴，他会捏出小小的世界。
这些就是他们的天性，他想象力丰富，他喜欢创造，他喜欢做他喜欢的事。但是有家长就会说，这算什么学习，他就是在玩。那么我今天就来讲一讲，作为幼儿教师，我为什么主张教学要寓教于乐，幼儿在游戏中将获得什么能力和技能。
教育专家指出：在成人眼中的“玩”，对于幼儿来说，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，也是最重要的形式。这是最适合幼儿的年龄特点的教育形式。在教学过程中我们可以借助种类繁多的教具，让幼儿获得更形象更立体的感知。我们也可以设计游戏，让幼儿在游戏中学习和成长。
一些相对简单的游戏，像投球，两人三足，抢凳子，拔河等等，这些游戏既培养幼儿的专注力和协作竞争力，又锻炼了身体，体会到共同玩耍的乐趣，更快融入集体生活。
有一些相对复杂的游戏，需要根据幼儿的年龄特点和认知程度来设计和填充知识。上周我给小朋友设计了一个“数字停车位”的游戏，本身这个游戏的初衷是加强数字记忆，识别方向。但是当我把公路，停车场画出来之后，有一个爱思考的小朋友就说，老师，人走哪。当我把人行道画出来之后，另外一个小朋友就说，老师，红灯亮了不能走是吗？多聪明的孩子啊，后来在好多小朋友的启发下，我把“数字停车场”的规模又扩大了很多，内容延伸到很多方面。小朋友不仅认识了数字，有了方向感，还顺便知道了交通规则和一些安全标志。那些书本上的知识生动形象的出现在游戏中，幼儿在模拟的环境里，变得爱说爱笑爱思考。
还有一个角色扮演的游戏，当时我深有感触。我说夏天来了，天气热了，有的小朋友头发长，老师教小朋友剪头发吧。小朋友参与的积极性很高，我们做了手工剪刀。后来让两个手艺好的小朋友开理发店。余下的小朋友排队过去剪头发。游戏中，我听到两个小朋友在争吵，一问才知道一个小朋友不愿意剪头发，她想洗头发，可是理发店没有吹风机。我就问小朋友，那咱们做一个吹风机吧，用什么做呢。问题一抛出来，小朋友的七嘴八舌的出注意，后来我们用塑料瓶，用纸筒，胶棒等做出来各种样式的吹风机。当时我真的觉得小朋友们的思维和热情就像星星之火，给他们一阵风，不仅可以燎原，还可以变成燃烧的小宇宙。
由此可见，天性爱玩的小朋友参与到游戏中，就会自发的，自主的，自由的发挥自身的潜力，在不知不觉中会变得会说会思考，在思维碰撞中变得聪明，变得勇敢，变得自信。
幼儿园的小朋友就像一群群可爱的小绵羊，我们不圈养也不散养。他们健康成长，我们高兴；他们聪明好学，我们开心；他们活泼好动，我们寓教于乐。游戏作为穿插在幼儿园教学的主要手段，离不开老师的创新和设计，更离不开幼儿的反馈和参与。可爱的孩子们在玩中学，在学中玩，认识世界，放飞梦想。
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