有效纪律教育的沟通策略（二）

有效纪律教育的沟通策略第二点：说话时要尊重儿童

在本章节最初，作者就有提到，互相尊重的关系是有效交流的基础，而有效交流的基础是有效纪律教育的基本组成部分。可见得尊重对于有效纪律教育的沟通的重要性。

一、尊重意味着成年人要在不指责哪个孩子不好也不命令孩子们改变的情况下表达自己的感受。作者将这种表达的信息称作“我的信息”。它包含了三个要素：1.具体说明不能接受的行为；2.表达你的感受；3.这个行为对你的具体影响。可以看出它没有责备或谴责任何人，也不含有羞辱的意思，同时“我的信息”也没有命令别人去做什么。只是单纯地说出自己的感受，不对对方的做法做评判。这样的好处是对方可以很好地接受，因为没有之前所介绍的孩子们为什么不听的原因中的批评说教等不被人主动接受的信息，“我的信息”中传递了问题的实质，虽然没有评判，但是却让对方知道了自己的行为所带来的影响，可以提供给对方一些自己反思、学习的机会。远远超过直接为对方提供办法或者发布命令的方式。只有儿童从内心深处主动地思考自己的行为，并为自己的现状想办法，才可能真正的实现成长，没有自我教育的教育一定不会有效。“我的信息”的传递就是给予了儿童自我教育的机会。

就像刚刚提到的“我的信息”的要素，它说明了“我的信息”不是以指责他人为目的，而只是单纯的表达自己的期望。否则会将儿童置于保护自己的状态中，感受到受伤或者愤怒，不能激发儿童去寻找成熟、安全的解决办法中来。这种方式有效也是因为（1）他们表达了你对某个孩子正在做或没有做的事情的感受；（2）它们给出了该行为之所以有问题的原因（虽然指出了，但是不是以指责的方式提出的，而是用间接的我的感受来让对方感受到的）；（3）它们从不批评或指责孩子（保证了儿童不去担心自己这件事情之后所会受到的惩罚）；（4）它们让儿童去就解决问题（成人没有提出解决方案，而是儿童自己去思考，提高他们自己的解决问题的能力）

传递“我的信息”需要以互相关爱的关系为基础，没有互相关爱的关系，儿童不会在意你的“我的信息”，更不会产生一系列的成长路程。儿童会在别人的担心等感受中自由思考，不会为了考虑抵制错误行为之后将受到什么样的惩罚，开放的思考会让儿童处在开放的氛围中去思考解决办法。

因此不仅我们成年人要练习并使用“我的信息”的办法，也可以在平常的生活中引导儿童使用“我的信息”，关于之前章节中提到的引导儿童表达自己这部分，就可以运用这种策略，在平时锻炼儿童如何使用“我的信息”进行表达。