正在找学生默写的“小黄老师”
学校推行打算“小先生制”，说可以让学生试着讲讲课。
这个我赞同。一直以来，我也都在培养学生这方面的能力上下功夫，只是这学期还没实行呢。但是，开学以来的“课前三分钟”活动，已经锻炼了他们的能力，执行这项活动，在学生那儿，应该没啥问题。只不过载指导一下如何备课，如何讲课，如何互动等等。
立即执行，回到班里，就跟学生说了学生讲课的事，并且告诉他们参与讲课的学生“有奖励哟”！
学生的积极性空前高涨，没到下课时间，剩下的课便被抢购一空，哇塞，那场面，真是火爆！
今天，八班就开启了“小先生制”——学生讲课模式。
我真是佩服那个小小的黄韧，人家啥也没准备呢，竟然拎着书就开启了他的讲课——《皇帝的新装》。
事前，我做了一点指导，但是还不够到位。所以，孩子的讲课状况不是太好，但是，我也尽量不插嘴，我想以此作为开启下一个学生进步的契机。
于是，我就坐在后边静静地观课，偶尔，起来逛逛，看看学生的学习状态；亦或是偶尔提醒一下我们的“小黄老师”下一环节该干啥了。
这娃，真是个人才，尽管人家讲课的门道还没怎么摸门，但人家就是敢在讲台上讲课，我的娃，就凭这一点就得给你点个大大的赞。
摇摇晃晃地小黄老师，终于把这一课讲完了。明天，我们将用一节课的时间来剖析这一课的上课情况：有哪些优点？有哪些缺点？需要怎么改进？一篇课文可以按照怎样的程序去讲？哪些地方需要精雕细刻？哪些地方需要一带而过？等等。
通过这些的细致剖析，一定会让下一位讲课的学生有所启发，开启更好的“小先生制”课堂。
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