这是来到龙美后第一次参加田野教研。做安排时有点懵懵的，不知道具体该怎么操作。于是有许多地方考虑不到，安排不够合理。还好有曾老师和冰冰老师帮忙，让事情明朗了很多。
一年级目前还处在班级管理、关系建立的环节。课程虽然也都在做，但做的不明所以。所以这次一年级每位老师把晨诵、绘本、语文课都上了一遍，请专家老师提了建议。专家老师也就这三种课型上了示范课，让我们清楚它应该是怎样操作的。这一次是这样整体感知，下次再教研就会找准目标，有针对性的提高。
【晨诵】
晨诵课还有一个好听的名字叫做与黎明共舞。孩子和老师用诗歌、用声音共同开启美好的一天。但是开学到现在晨诵课我一直没找到感觉，上来上去总觉得不是那个味道，不够美。这次趁着两位专家老师来，就让他们上了一节示范课。曾老师在我们班上了一节《孙悟空，打妖怪》，整个课堂很舒服，老师和孩子全部状态在线。曾老师按照浪漫——精确——综合的过程完成了这堂课。
这节课学到的小技巧：
1、 晨诵歌曲背景图换为孩子日常生活的照片，孩子能更好的被吸引，进入状态。
2、 PK的方式孩子更有激情，有挑战的事情孩子们都喜欢。
3、 孩子们有些懒散、跑神时，就起立读，可以调动孩子的状态。
4、 晨诵最主要的就是声音，多读，孩子自然就会背。
曾老师在给孩子们上晨诵
【绘本】
绘本课我觉得最难把控的就是第二遍，孩子们分角色扮演的部分。孩子们第一遍听过之后，第二遍就觉得没多大意思，而且识字量也达不到，这时候就最容易散乱掉。早就听说张冰老师的绘本课上的一级棒，这次终于能听到了。张冰老师选择的是《神奇糖果屋》这个故事，她就不能叫讲述了，她是在演。其实我觉得我讲故事的功力还可以，在看完张冰老师之后就觉得差远了，还是不够放的开。张老师这节课就是带着孩子玩过来的，老师的生命在场，孩子们自然就能打开。现在想想我的课堂，就觉得气氛有些沉闷，这和我的表现肯定是有直接关系的。第二遍的时候，张冰老师就只留了对话的部分，不是必要的旁白就忽略它。并且角色不要单个人扮演，要让所有的孩子有事做。形成一个对话场，指导孩子们演起来。
这节课学到的小技巧：
1、 老师要“演”故事。用声音、用肢体，把这个故事活灵活现的呈现到孩子面前。
2、 该放开的时候就让孩子们放开了，课堂乱不代表孩子没有听。
3、 不要死板按照课件走，根据孩子的情况随时调整。
4、 角色不要单个人扮演，要让所有的孩子都有事情做。
5、 拿到一个绘本首先要明确：“我要拿它做什么？”做写绘？识字？只是单纯的讲故事？不同的目标决定了不同的上课模式。
张冰老师给孩子们讲绘本
【语文课】
说实话，语文课是最让我头疼的，因为我不知道是要教什么。而且来这之后，不知不觉中就被“同化”了，竟然会想着让一年级的孩子做题考试，课时也越拖越长。这次专家老师来就点明了，语文课一定要高效，不拖沓，有时间多给孩子讲讲故事不好吗？确实一二年级的孩子，读写绘才是重中之重。课本的话基本一个课时完成一课，而且这边孩子识字量大，一节课一课是没问题的。当然，那些经典的文本，比如《四季》就可以着重讲。和绘本一样，每一课先想他的作用是什么，朗诵？识字？仿写？不同文本不同处理。
这节课学到的小技巧：
1、 课堂要高效，老师要明晰每个环节的目标，带领孩子直奔目标。
2、 不同文本不同处理方式。
3、 课后要求要达到，比如要求背诵的。生字也要巩固。
4、 字源识字前期做的不够到位，后期需要细致着手这一块。
【关于班级管理方面的小技巧】
1、 永远比孩子早到教室，提前做好课前准备，不慌乱，让教室发生的事情尽量在自己的掌控之中。
2、 班级规则要明晰，桌子怎么摆放？口风琴怎么放？什么时候放？作业什么时候交？进到教室先做什么再做什么。这些各班要根据自己班级的情况有明确要求。可以说孩子目前还做不到，但是老师要有要求且不断强化。
3、 班级展示墙经常流动。这个孩子是非常愿意看的，把优秀的作品展示出来，潜移默化的也是一种引导。
4、 对低段的孩子来说，口令是一个很好的互动、规范方式。课堂上互动形式的口令可以帮孩子调节状态。也维持课堂纪律。
5、 各项规则明确后老师要不断强化，多进行正面反馈，孩子是越表扬越优秀。
【关于教研】
开学这一个月，我们基本可以说没有教研。专家老师在的这几天里，特别是周四上午，教研的状况棒极了。大家一起听课、一起讨论、一起精进，每个人都有所收获。而且六个老师，每个人身上都一定有别人可以学习的东西。所以团队就应该是彼此学习、共同进步的。尝到了教研的“甜头”我们接下来也定要继续做下去。小桥没有落实到位我也需要反思自己，看看有哪些地方处理不当，考虑不周。
教研
相信大家这一次都是收获满满。趁着国庆长假，好好消化整理一下。最起码我们现在已经上路了，上了路天天走，总会遇到隆重的庆典！
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