刚毕业那阵，我对班主任工作不屑一顾。
领导委以重任非让干时，干了一年，失败至极——对学生再好，不会应付领导也不行。
我就干脆除了上课，啥心不操，课堂上有任何风吹草动都有班主任管，任课老师下课拍屁股走人真是悠哉。
去年，突然想干班主任，我想和学生们走得近一些，因为老师的生活就是学生，如果文章中没有学生，还能写啥？我的简书该空洞了。
一年中，有苦有乐，乐似乎更多。
平时我有内容可写，比如随便哪个学生，淘气的和他斗智斗勇尽量拉他往正路上走；优等生得想着如何让他不但更出色还能给班上带来正能量；那些平时不言不语的中等生的积极性咋能调动起来？家长问他孩子情况时我能迅速把平时的观察形成文字反馈给他，这种方法家长很乐意。
最让我有感触的是最后的骨折，我除了带班主任一个班，另外还有一个班的数学，那个班我每天两三节课就走人了，到学期结束，整整一年的相处，他们班很多学生的名字我都叫不上来，七十多个学生我最多能叫上十多个。
骨折后，我们班的很多家长打电话问候，有的打几次电话非要来家里看我，有的非要送几贴哪个地方祖传的膏药，我坚决不见不收，他们就差遣学生见我，而另一个班的学生家长都没一个人问。
其实病床前的嘘寒问暖代表的不是礼物不是金钱，是送给病人的那份心理安慰。每天躺在床上足不出户，就连上个厕所都得小心翼翼，稍微不顺心就想发脾气，这时如果刚好有个人去看望或者打个电话问候一句，真是如春风拂面似胜良药。
这两个班学生及家长鲜明的对比让我明白，不单单是课堂上我的授课，更多说明课余时间班主任对学生的心血没有白流，再苦再累，值得！
记得刚任班主任时，我对家长的热情可意外，好友提醒我：家长的礼品别收，你对他孩子好了还行，一旦他孩子有意外，可能有的低素质家长的真面目就露出来了，他会让你痛不欲生。
好友的话时刻警示我：对学生多付出别求回报，无私奉献，我相信家长总有良知，不会无缘无故取闹。我也知道我和家长非亲非故，他们逢年过节想取悦我，我有病时非要看望，有家长是诚心诚意，有一部分家长是表面文章，我都能理解，不是他们的宝贝疙瘩跟我一年几乎朝夕相处，他们认识我是老几？开学后他们想见孩子，或者往学校给自己孩子送衣物等，孩子有头疼发热，都得必须先和班主任联系；孩子和谁打架吵架有矛盾，班主任就是法官；班上七十多个学生如果老师能多提问几次，多讲几道题……他们图的不就是这些？
接班第一次排座后有个家长怒气冲冲打电话质问我：你们学校哪项规定让按分数排座了？国家哪条法律规定学生按分数排座了？我们家孩子犯啥法让我们坐后面？
我知道他正在气头上，只要不是武力，解决矛盾的武器就是文字，有逻辑有情有理的语言是解决矛盾的核武器。
我调整好声音，尽量耐心又有理有据：我知道你的意思是孩子坐后面了，心里不舒服，能不能听我说一点儿我的心里话？
我把我有关座位的思路，以后可能的调整，以及对学生们的期待清晰表达清楚，表明我与每个学生每个家长都无冤无仇，哪个孩子都是家长的宝贝，所以，我一个都不想让他们委屈。
我说完，家长连声道歉：“马老师，我给你添麻烦了，对不起，我以后再也不给你打电话了，你想让俺坐哪儿都行，坐后面几周我都没意见，这次真是给你添麻烦了。”
他的态度大转变令我产生的不是成就感，而是被理解后的感动。
掰着指头算，八月底就开学了，我的脚能好吗？我希望我能正常上班，我希望还是班主任。
备注：开学在即，领导让我汇报我的脚的情况，以便分课，我的泪狂涌而出——今天八月十九号，骨折的第六十五天，第五副膏药刚刚去掉，外踝骨还是黑肿，医生半月前的原话是保管可以不要拐杖上班，他今天却改话说那是为了让我开心。
唉，无语！还想当班主任？咋上课？心里纵有万千梦，终究抵不过骨折这个小伤痛。
祈祷奇迹，默愿自己能早日驰骋课堂。
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