教育心理学：学生个别差异性对教育的意义

文/李多乐

个别差异性是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定，而又不同于他人的心理、生理特点。

学生的个别差异性主要有认知差异和性格差异。

学生认知差异及其教育意义：

教育心理学家研究学生认知差异的结果表明，认知差异对学习的影响，不仅在程度上表现不同，而且起作用的方式也不同。

认知方式没有优劣，好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度，数量，巩固程度和学习的迁移。

这些认知差异表明，教师必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，做到因材施教，教师要做到因材施教，首先应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后运用适应认知差异的教学手段。

学生性格差异及其教育意义：

性格其影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学生学习的速度和质量。此外，性格的个别差异还会影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。

因此，为了促进学生的全面发展，教师首先要熟悉每个学生的性格特点，并在此基础上，因材施教，利用学生性格中的积极因素，提高其学习效果，同时，为了帮助学生形成培养和稳定而一致的性格特征，学校教育更应该重视情感因素的作用，是教育内容的选择和组织，更好的适应学生的性格差异。