作为一个从女儿4岁开始为她英语启蒙的老父亲，以及一个教了十几年英语的老师，下面，由摩西老师说两句。
如今，人们对儿童英语启蒙的关注越来越多，家长们都想让孩子科学的进行英语启蒙。今天摩西老师带大家了解一下：到底什么是正确的儿童英语启蒙？
一、 儿童英语启蒙的目标不是学英文，而是习得第二语言。
首先要明确，儿童英语启蒙不是让孩子早背几个单词、多学几首儿歌，更不是很多家长所说的“让孩子接触一下英语，培养一下兴趣”。
实话说，在英语学习中，“培养兴趣”这句话根本就是个伪命题。难道我们会讲中文，是因为我们小时候对中文感兴趣？
儿童英语启蒙的目标是：让！孩！子！习！得！第！二！语！言！
简而言之，对儿童进行启蒙，启蒙的不是英文，而是英语。家长要树立的基础目标是：让孩子，把英语作为第二语言进行使用。更高级目标是：孩子能用第二语言去进行阅读、学习和生活。
二、儿童英语启蒙的黄金时间是3~6岁。
我们的目标是：让英语成为孩子的第二语言。注意：不是母语，不是外语，是第二语言。
所以，不要妄图使用“母语教学法”塑造孩子的英语，因为英语不是我们的母语。当然，也不要对儿童使用“外语教学法”，因为太落后。
作为第二语言，我个人认为3岁左右开始启蒙是一个合理选择，0-3岁必须留给母语，而6岁以后，孩子语言的敏感期就过了，语言的习得优势会逐步变弱。
3-6岁期间开始进行第二语言启蒙，从规划的性价比上，是个很优化的方案。
三、家庭完全可以创造二语习得的环境。
我常听到的一种言论是：孩子在国内，没有语言环境，无法进行二语习得。
对此，摩西老师想说：懒就说懒，别找借口。
时代变了，网络、多媒体、点读笔、绘本……如果这些资源还不足以支撑语言环境，那恐怕是你对“语言环境”这个概念有什么误解。
说实话，对我们来说，纯英语的母语环境的确很难搭建，但是，迷你型的双语环境却不难实现。
咱们这一代的家长们，普遍都能说几个单词，讲几句日常英语，配合网络上海量的资源、多样化的工具，搭建一个“迷你型英语环境”，甚至不用家长自己口语能力有多好。
四、儿童英语启蒙的原则：“习” >“学”
学和习，从来就是两个概念。
学：通过有意识的研究和训练来掌握知识。
习：通过大量接触和使用，潜移默化的掌握知识。
在大多数家长的观念里面，外语需要“学”，所以，对儿童外语的启蒙，也局限在“怎么教”这个思维领域里。在语言学习上，儿童的优势其实是“习”，在习得领域，儿童的能力远远高于成人。
成人的优势是“学”，这让成人本能的把自己放到了孩子老师的位置上，并通过背单词、讲语法等一系列手段，让孩子放弃了“习”的优势，在他们所不擅长的“学”的领域苦苦挣扎。
五、儿童英语启蒙，是真正的拼爹拼妈。
因为课堂根本不是英语的有效习得环境，所以，英语启蒙拼的不是英语老师，也不是报了什么机构，而是彻底的拼爹拼妈。
这种拼爹拼妈，拼的既不是财力，也不是口语能力，而是父母的学习力。它考验的，是父母对语言规律习得理论的学习、对资源的整合利用。
所以，对于有志于进行家庭英语启蒙的父母们，我的第一个建议是：父母甚至可以英语不好，但是一定要懂语言学习理论。
在英语启蒙的过程中，父母的工作就是：遵循正确的理论，寻找靠谱资源。感觉搞不定了，记得来一招英语，学两招自我提升一下。
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