为什么要提升课程品质？因为学员这么信任学校，信任老师，管理层冒着来学习，店里没人管的风险；美容师推掉顾客，不能按时给顾客服务，都是为了能学到实用的东西，做出结果来，做出业绩来。
作为老师的我们拿什么，跟这份信任匹配呢？
有一种程程品质叫绩效品质，而绩效品质是建立在课中品质和出口品质都好的前提下，才能真正产生绩效。
所以要把课中品质做好，因为课中品质是出口品质的基础，是绩效品质的前提。
要想把课中品质的做好，除了课前在问卷对象和需求以外，在课程中，学员的真实反馈也很重要，有利于当时的课程调整及下次课程的优化，随时问吸收情况才能让课程更精进。
课程反馈四部曲
在课中如何得到真实反馈？
随时询问
随时询问吸收情况，才能让课程更精进，让学员不掉队，更好的吸收。
观察举动
皱眉头、摇头，眼神迷茫。
课上提问
比如通过提问，有2-3个人回答不上来，重新复习讲解，而不是直接开始新的内容。
课下询问
课上有的人不好意思提出来，一般学员听不懂也不会我们，主动找学员询问吸收情况，刚刚有没有没听懂的地方，哪里懂？哪里不清楚？一会我们上课重新调整一下。
通常学生回答不上来的时候，老师就会很生气，学员玩手机就是没兴趣了，这么简单都不会就会怪学员说，肯定是没认真听，学生会很失落，自己怎么这么笨呢？或者干脆说我就是学不会啊，借口说我记忆力不好。
其实不是学生学不会，而是老师教的方法不正确。
每个环节的火候都不能差
低效率的教学方法
不正确的教学方法，就会产生低效率，影响课中品质，影响课中品质，就会影响出口品质，更会影响绩效品质。
讲解不清，引导记忆遍数不够
出现学生学不会，有可能专业没有讲解清楚，没灵魂，太死板；逻辑不对，影响了，引导记忆的质量，引导记忆的遍数不够，我们以为一遍别人就能记住。三遍才是最好的，一遍比一遍语速快
没有示范
讲解完就让学员自行练习，自己整理思路，没有模仿的对象，就会教出来就有很多版本，标准化才能复制
没有训练
开口第一句话的预备起，他就不知道怎么开口，结束语的给您体验一下或前后呼应，也不知道怎么结束。没有AB两组练习，就没有面对顾客的实战的感觉，也学不到别人的优点，更听不到别人对你的反馈。
激励语不够
激励前，一次认真的练习相当于三次普通的练习；激励中：大声热情，微笑，不要停讲完一遍再讲一遍，讲你记得的，不要管你忘记的
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