使用学生熟悉的事物教学

    今天很巧合地做到了学科融合，上一节语文课的教学内容是“水”，恰好我准备的教具与课件也是不同的水、水杯之类的，孩子们看到我的教具后马上脱口而出“水”、看到课件后也是很能吸引学生眼球。因为上一节课上老师通过让学生听水、触水、看水、闻水、喝水等不同的方式让学生学习，课堂上使用了大量的传统与电子游戏，孩子们很感兴趣，学得也比较好。在上一节课的印象还在他们脑海中的时候，及时使用这些内容进行不同科目的教学，学生熟悉而有有过具体的感知，比不同内容的教学材料效果要好很多。

    在特教中强调生活化的教育，生活化教育不仅是使用生活化的情境，教授生活化的知识，还应该是使用生活化的材料、生活化的方式。新版的培智教材延续普教的学习伙伴，但是对于没有见过的、没有在电视中见过的卡通人物图像，孩子们的兴趣没那么高。在使用其它卡通图像作为教材时孩子们的兴趣会高一些，但是每个孩子喜欢的卡通又不一样。所以，综合起来看，还是使用学生熟悉的生活物品做教学，能够链接起课堂内外。