20240226《教育，可以这么生动有趣》阅读摘录

20240226《教育，可以这么生动有趣》

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摘录：

面对起点很低的孩子，有时接受受也是一种给予，接受的是他的心意，给予的是自己的接纳和信任。有了老师的接纳和信任，孩子的热情就有了释放的通道，不但他本人有舒适感，周围人也有自在感。而我，则被孩子视为了“自己人”。

对寒门学子来说，真正的关爱不是施舍，而是尊重和帮助。我们要帮助他们变得强大，让他们在接受帮助、感受温暖的同时，享有平等和尊严，而不是自卑和难堪，这考量的是教师内心深处的悲悯和智慧。

但不可否认，并非每个人都认为自己生活在幸福里。假如你认为此刻自己身处不幸，那么，对你而言最重要的是提升改变困境和建设家庭的能力。人不只是幸福家庭的享受者，更应是幸福家庭的建设者。尽你所能为这个家做点儿什么，让它朝着幸福的方向发展，即便不能如愿，至少这次历练可以提升你今后经营自己家庭的能力。”

这番话虽然只针对一小部分学生，也不一定有效，但至少可以减少令人沮丧的经历对学生造成的人生困扰。让我印象至深的是，一个周末，我收到一位家长的短信，说女儿给怀了二胎的自己买了孕妇椅，还主动为继父盛饭，让继父感动到落泪。

帮助孩子变得强大，让那个无法选择又令人无奈的痛点拐个弯，成为成长的节点，这是教育的起点，也是教育的旨归。

懂得，是一切关系进阶的基石。它用自己的心灵当镜子，体察他人的不易、难堪或难言，其背后是一颗柔软心。

懂得，并不是一时一事上的机巧，而是在别人看不见的地方用力。如果美德分为显性的和隐性的，细微处的观照和懂得便是隐性的美德，其背后是一颗悲悯心。

唯有深深懂得，尤其懂得孩子们的隐蔽痛点，才能破译他们的心灵密码，“吧嗒”一声打开他们的心锁。