招生结束，幼儿园里的头等大事莫过于准备新生入园了。一想到新生入园，隔着大半个月园长和老师已经开始犯愁：孩子入园焦虑、大哭大闹怎么办？如何让新生喜欢上自己的老师，不会哭着找妈妈？
但不少园长老师还是反应：孩子跟着爸爸妈妈来的时候还好，但离开了家长们就“翻脸不认人”，原本玩得很好的老师也哄不了他们。
这是因为新入园的宝宝在幼儿园里没有归属感，离开家长后会让他们恐惧、惊慌。这就需要幼儿园在新生入园准备的时候，做这样一件事——建立幼儿标识系统。
先来举个例子，当家长带孩子来参与新生亲子活动的时候，我们的老师见到孩子要进行的第一个环节便是“问候”。这时我们通常会这样说：（蹲下）“宝宝早上好，我是李老师！”
但此时，孩子对老师的一切都是不熟悉的，或许他能重复你的话，但他并不能准确区别“李老师”到底是谁，那这种认识就是无意义的。
而当新生开学，孩子离开家长的时候，由于情绪混乱，就更不会记得“李老师”是哪个人了，这就使得之前的问候变成了无效信息。
而标识系统则是为了避免这种混乱，给孩子留下一个可识别的、有印象的信息。
帮助孩子熟悉老师
在开学前亲子体验的时候，你的老师应该这样做：准备一个孩子认识的、可以识别的卡通图案（如草莓），做成胸牌别在胸前，见到孩子的时候对他说：“宝宝你好，我是草莓老师~”
孩子是认识草莓的，因此他会对这个形象产生记忆。老师用这种孩子已知的标识去跟他相处，更能获得他们的认可。
之后再见面时，孩子看一眼胸牌，就会明白：这是草莓老师，她之前陪我玩过。
在后面的多次体验活动和家访活动中，老师都可以不断通过这样的印象强化，让孩子认识自己、记住自己，才会在开学的时候对老师产生熟悉感、亲切感。
帮助孩子熟悉幼儿园
当老师跟新生宝宝打完招呼后，需要做的第二件事，就是要让孩子和幼儿园产生联系。
老师这时可以取出一个卡通贴纸的标识板，（可以是一套水果卡通或动物卡通）让孩子挑一个自己最喜欢，然后撕下那张贴到孩子身上，说：“看，你就是我们班的樱桃宝宝。”之后再取下准备好的另外一张大号贴纸给家长，“你就是我们班的樱桃妈妈。”
在第二次的亲子活动或家访时，老师再见到孩子，要能准确的说出来：“嗨，我们的樱桃宝宝来了~”
到第三次见面的时候，孩子已经不需要引导，能够主动拿起自己的樱桃标识戴在身上了。
等到九月开学，孩子来到教室里，看到桌子、椅子、柜子都贴着樱桃贴纸，会充满熟悉感，他已经知道这些是自己的东西，也就能更快进入角色、融入环境。
帮助孩子建立常规
除了对“入园焦虑症”有效，标识系统还可以帮助新生宝宝建立常规。孩子不哭之后，小班常规的培养成为压在老师们心头的一件大事。
小班之所以要培养固定常规，一是为了树立集体感和规则感，二是为了避免新生之间的无秩序导致有的孩子产生厌学情绪。
如果一个新生宝宝每次找座位都被别人抢先，他自然会觉得幼儿园不好玩，不想再去幼儿园。
但如果教室的四处都都贴着孩子们的标识，当老师说“请小朋友们做到桌子边吃水果”时，孩子来到桌边看到自己的樱桃标识，他们就知道：樱桃宝宝是我，这里是我的位置。不需要老师再说，孩子们已经能秩序良好的找到自己的位子了。
▲有许多幼儿园选择的是在桌子上贴孩子的名字。但文字对于3岁的孩子来说识别性并不强，他们还不能准确的认识自己的名字，这也是我们为什么建议幼儿园用卡通标志做标识的原因。
新生入园焦虑是许多园长和老师头疼的问题，标识系统只是缓解技巧的其中之一。
最重要的还是需要幼儿园做好前期准备工作，与家长做好沟通，多带孩子来园熟悉环境、认识老师，才不会在开学的时候手忙脚乱，才能让孩子们少哭一天。
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插画 | 来源网络
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