可爱的星宇同学
星宇同学这一星期坐在最后一排。我最近身体不舒服，上课有时候坐着，就更乐意坐在她身后的空椅子上。
班里大多数同学都习惯性半趴着，一低头就是一只只弯背大虾，非要人一次次提醒。星宇就不用，这孩子，从小到大，永远坐姿笔直，手拿一支笔乖乖记笔记，看起来十分优雅。
星宇是班里比较沉默寡言的孩子。如果说班里的女生们是花儿的话，她大概就是五月里攀附着墙角，默默开放的那一株粉色蔷薇花。不爱发言，不大参加各种活动，可是行为不跳脱，不惹事，有自己固定的三两朋友，不论什么时候看到她都特别温柔沉静。
星宇每天都在日记里跟我分享她的植物们。前阵子养了黄豆苗，认真记录着每天的植物变化。这阵子又养了多肉，天天在纠结怎么才能让它长得更好，不至于“半路夭折”。打开她的日记，才会发现她实际上拥有着一个丰富的内心世界。
星宇喜欢用蓝色水笔写字，每次作业都写得干干净净每个字都端端正正，我真喜欢这样的小女孩。
威尼斯，神奇的水上城市
今天开始第七单元的学习，上《威尼斯的小艇》。
前阵子我读到一本《语文课超有趣（五年级下册部编本语文教材同步学）》，今天把这本课外书里介绍威尼斯和小艇的部分读给孩子们听，果然比只让他们看照片要生动得多。
这个学期的课文中，生字一下变得好多，一节课十几个生字也是常事，如果一个一个地学，一节课根本不够，那些已经会写的孩子们反而更容易走神。一般情况下，我会预设他们不会写的字，只把这几个字重点教。
这么教着教着突然来了灵感，请孩子们自己在书上标记出此刻还不会写的生字，然后请大家把生字标在公屏上。果然，大家的难点都差不多，15个生字里，自行标注出了“艄”“翘”“簇”“雇”“祷”。于是我们重点讲这五个字的记法、组词和形近字，时间一下子就充裕起来，甚至还抽空报了一轮听写。
第一轮听写，我们采用能力分层制。大家在书上直接听写，我报词语，同学们写出词语中的生字，如果学有余力的同学也直接尝试写词语，写对了就能获得额外加分。到上第二课时的时候，我们就正式在听写本上听写，只听写上午错误率比较高的词语，这样能省下不少时间。
孩子们写完自己对着书核对，然后主动上台加分。排队的人太多，熙熙攘攘一路排到了教室外。徐老师路过，被这阵仗吓了一跳。
这个单元讲动态描写和静态描写。上个学期我们用了一整个单元来学习它们，这个学期再教起来，明显要简单多了。
我们通过“陈述+描写+修辞”的公式来研究小艇的独特外形特点，通过和《黄河的主人》里艄公的形象对比来学习船夫驾驶技术的高超，通过白天和半夜两个时间段的比对来感受小艇对于威尼斯的重要作用。
从课堂效果来看，孩子们口头的表述能力和简单的答题技巧已经初步形成了，只是，一让他们自己动笔写，就总有一些孩子词不达意，心里知道是什么，笔下写不清楚。这些能力，还需要在一次又一次地练习和订正中慢慢训练。
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