总结：
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高，就像砌房子一样，需要从孩提时代一块砖一块砖地砌起来。
而阅读就是把故事当作砖头，一块一块地垒起孩子的学习能力、学习品质和学习习惯。
因此，我给阅读做了一个学习公式：
到了为大家留一个作业的时候了。今天的作业是，和孩子一起阅读同一本书，然后试着用低阶问题“4个W”提问孩子，再用开放式的高阶问题与孩子讨论，完成提问后，让孩子给你打个分：
1. 你喜欢妈妈/爸爸的提问吗？为什么
2. 你对自己的回答满意吗？为什么
3. 你喜欢这样与妈妈/爸爸聊天吗？
结语：
最后，我想为早期阅读做一个年龄段的梳理
0 ~ 2 岁：让孩子多听父母的声音，积累“听力词汇”，为阅读打下基础。
2 岁后：让孩子边听边看书，引导孩子从听向阅读过渡。
3 岁左右：重复为孩子讲故事，强化阅读理解力。
4 ～ 6 岁：鼓励孩子练习复述，这就是在做更高级别的记忆策略和练习。
入小学后：多用“谁”“什么”“怎么做”“为什么”等逻辑性问题来延伸孩子对阅读内容的讨论；同时也把这些提问模式应用到日常生活里，这就是在激发孩子的无限学习潜能。
好了，这节课在这里结束了。下节课，我们将进入第二模块学习，接下来的四堂课将围绕着孩子的四大心理品质，来讨论孩子在未来社会里的竞争力。（完）
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