书写是表扬的重要理由
每次批改学生的试卷，总会生发出愧对中国汉字的心情，因为我们教的学生中只有很少部分能把字写得方正、美观，绝大部分试卷上学生写的字歪歪斜斜，潦潦草草，甚至张牙舞爪，面目极其可憎。有时和家长交流，听到的最多的话是：“孩子小时候字写得挺好的，怎么到中学写着写着就差了呢。”以前每听到家长说这样的话，心里很无奈，敢情这字是到中学给我们教坏了的，细细一想，不乏有如下几个方面的原因：
首先，学生在长大，他对汉字书写的态度发生了变化。小时候初学写字时，情怀是极其虔诚的，一点一横，一撇一捺，都写得仔仔细细，不敢有一丝一毫的懈怠，握笔姿势正，坐姿也正，所以写出来的字也正，态度端正了，写出来的字也就好看了。长大后，字都熟悉了，顺手了，也更加熟练了，于是，态度上对写字放松了要求，随意散漫，久而久之，字越来越写得不规范了。
其次，小时候开设了习字课，有专门的习字纸，老师一笔一划地教，点怎么写，写在什么位置，横怎么写，写在哪里，从哪里起笔，到哪里顿笔，虽然没有九宫格的严格，但田字格也有了足够的约束，有了约束，字也就写得相对端正了。到了中学，没有了专门的习字课，也不再使用田字格，缺乏练习，缺乏巩固，让原本还未成行成体的书写没有了土壤，自然也就写松散了。
再次，学习科目在增加，作业量在加大，也是促使学生书写下降的原因。小学科目少，以语文和数学为主，课时少，作业也相对较少，到了中学后，学科骤然增加，课时量大，作业量也在加大，如果再以小学时习字的速度来写作业，也是不现实的，再加之小学时写字的功底还不是很深厚，于是，一部分学生在这样的状态下写字只求快，不求好，只求量不求质，也导致了书写的退步。
此外，还有一个原因是我一直所反对的，就是现在考试要求用的中性水笔。这些笔的笔尖太过圆滑，出水速度太快，不好控制，极易弯曲笔画，极易把字写得潦草。而钢笔则不同，那些透过纸背的墨汁能让人感觉到力量的轻重、缓急，也比较好把握顿笔、出峰、收峰等。小时候用铅笔用钢笔，现在反倒都是中性笔。
但不管是哪种原因，都不能成为不认真书写汉字的理由。
“热爱祖国的汉字，养成良好的汉字书写习惯，具备熟练的写字技能，写一手规范美观的汉字，是中国公民应有的基本素养。”
这是基础课程标准里明确提出的对汉字书写的要求，可是，在手机、键盘大肆普及的今天，还有多少人具备良好的书写习惯？还有多少人能写一手规范、美观的汉字呢？
想起仓颉造字之时，天雨粟，鬼夜哭。那一个个方块字神圣不可侵犯，孕育了我们五千年的中华文明。
想起了汉字的演变历程，从甲骨文、金文、石鼓文，到小篆、汉隶，到行书、草书和楷书。想起了那些为汉字发展做出不懈努力的书法家——王羲之、王献之、王珣，颜真卿、柳公权，苏轼、黄庭坚、米芾，宋徽宗、赵孟頫、郑板桥等。
想起唐王朝时，专门开设书法课程，把书法当作是取士的标准，科举考试的六个科目之一便是书法，吏部选官员要具备“四才”， 而书法就是其中一才。在这样的影响下，唐朝的学童都刻苦学习书法，日日不间断，不仅不允许书写的字有错，而且要求字迹要端正，笔画要合乎法度，这个法度就是一定的规则。
所以，汉字书法在唐王朝时发展为最盛，号称“唐人楷书为第一”。
汉字文化的博大精深并不仅仅体现在书写上，最重要的在写字的过程中可以修养我们的心性，单就这点来说，我们应该记住传统，继续开设书法课，让丰富的汉字文化得以传承。
老话说“字如其人”。所谓“人”应该不是指人的面貌，而是指人的秉性和修养，书写就是书写者自身修养的写照。所谓“凡论书者，士气为上”，士气也应该是身上透着的书卷气，或温淳，或从容，或大气的风格，胸中有底蕴，挥笔之时，士气自然会从笔端流出，落于纸上。
蒋勋说：“书写是呼吸，是养生，是身体的运动，是性情的表达，是做人处事的学习，是安定保佑的力量。”
所以，我认为，无论是当初的素质教育，还是今天的核心素养，作为中华的子民写一手好字是基本的素养更是应尽的职责和义务。
首先，写字可以塑造我们的性格，修养心性。
无论是以前的九宫格，还是现在写字时的田字格，无不告诉我们规范的汉字里面蕴藏着规矩，我们必须要遵循一定的规矩才可以写出方方正正的字，手抖了，笔画就写坏了，笔画一不对，字怎么看都不周正。写字时，急不得，松不得，保持一定的力度从开始到结束，笔画再多也不拥挤，笔画再少也不空疏，各占一个格子，饱满而丰盈，谦让而自信，如果写字过程中分了神，就极容易错了字，写字的过程就是注意力高度集中的过程，这个过程可以戒掉急躁，戒掉慌张，戒掉心中杂念，心是安静沉稳的，手才是安静沉稳的，久而久之，带给我们的就是心境上的踏实。
方方正正，踏踏实实，做事像写字一样，遵循一定的规则，这就是做人的规矩，如蒋勋所言：“汉字书写，对于我，就像一种修行。”
其次，写字可以提高我们的审美，激发心智。
汉字本身，有着无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清秀如溪，书写时，身势舒展，平正腰、臂、腕、指各部分都相连，思想集中于笔端，心里与身体活动一致，给人以美感。写的过程中，每个字笔画的长短、粗细、俯仰、伸缩等都要烂熟于心，不仅想笔画之间的搭配，还要注意结构的宽窄、大小、高低、斜正，掌握字的脉络，写的过程就是思考的过程，既要学习直线的耿直，也要学习曲线的婉转，既要学习方的端正，也要学习圆的包容，这样写出来的字才有灵气，才能写出每个字独有的风韵。
一丝不苟，谦虚谨慎，不仅培养我们的审美能力，也激发了我们的才情。字与人无法分割。
也正因为这样的思想，特别希望学校里能继续像小学一样开设书法课，不仅写硬笔，还写毛笔，在写一手好字的同时，修得一个好的人品，既含蓄谦逊，包容豁达，又顶天立地，堂堂正正。
惟愿我和我的学生，都能像孩童时代刚学写字时一样，谨慎端正，满心虔诚。
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