挑选什么材料来培养孩子的古文能力？

为什么需要培养孩子的古文能力呢？往功利的方向说，语文考试里，到了高中古诗文分数和现代文分数占比一样，而且是孩子们丢分最严重的地方。往非功利的方向说，古文好了，去读那些经典的古代典籍时，我们可以直接体会作者意图，无需看白话文了。古文是我们阅读古代经典的一个必要工具。

孩子们的古文要学到什么程度呢？对于古文的要求，其实只有一条：能读懂意思。因为古文已经淡出了我们日常生活中，听说读写四个技能，只需要能读。因此，能读懂古文，是古文学习的最低要求。

如何才能让孩子读懂古文呢？认识古代常用词，知道常用词的常用意义；能知道最常见的古代汉语句式、语法。这两条基本就够我们搞明白古文了。

如何做到这两条呢？先多读古文，涵养语感，沉淀常用词及含义。然后，再系统学习一下古文的语法知识。实际上，语法好讲，但是语感不好培养。因此，要在孩子年龄小的时候，抓古文语感训练，事半功倍。

用什么材料来培养古文呢？我的建议如下。

第一，选用上古汉语的语料，即汉代及汉以前的语言材料。中古汉语也可以，魏晋到唐的语言材料。不考虑近古汉语，即唐以后的语言材料。

上古汉语单音节为主，语言干净、利落，简明易懂。它是整个汉语的源头，所以选用这个时期的语料是最合适的。而中古汉语，逐渐双音节化，语言明了性不如上古汉语，但总体还是不错的。

第二，选用史书作为语料。

古诗和词曲，是诗歌，语言跳跃性很强，倒装句多，意象多，不是标准的古代汉语。因此，对于训练孩子的古代语言能力，不如其他材料好。

而古文中间，说理性强的作品、古代思想性作品，孩子们读起来又过于干涩，读不下去。

而史书是语句比较完整的散文，讲述历史及人物故事，既然语言规范，又比较有趣。史书，尤其是史书中的人物传，属于叙事类的，故事情节很强，比较适合孩子们作为古文学习的语言材料。

第三，保持语料库的一致。

啥意思呢？我们所选古文学习材料，尽量时代一致。为什么呢？

我们汉语一脉相承，上下三千多年的历史。但是语言不是一成不变的，而是随着时代的延续，词语含义、一些表达方式，都在不断演变。

当语料的时代不一致，拼凑在一起的话，孩子们是无法感知到哪些相同的词语含义及相同的表达方式的。

而时代一致，一些常用词和常见的句式，会高频度反复出现。孩子们理解了故事，反复读的过程中，自然而然就沉淀下来了。

如果真的要涵养孩子们的古文能力，我推荐读《史记》，读《资治通鉴》，读《三国志》，读《世说新语》等。但我不推荐什么“小古文集”，因为语料时代不一致，因为内容驳杂。

具体如何来训练，我们下一篇继续。