提高科学素养，让生活更美好

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李克富 || “意识”先于并重于“知识” - 简书
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陈发俊丨科学意识还是科学知识作用更大？
http://www.360doc.com/content/16/0729/19/11548039_579397445.shtml

提高公民科学素养，让生活更美好

莫里斯•夏莫斯认为公众其实并不需要掌握深奥的科学知识，科学意识才是科学通识教育的目标。受此启示，我国全民科学素质建设应该关注三点:

第一，公众具备基本生存能力所必需的科学知识，应该是科学素质的主要内容。因此，在提升全民科学素质时，应该主要关注那些可直接用于提高生活水平，与饮食、居住及卫生保健紧密相关的科学技术知识。这类知识对于发展中国家国民特别重要，“几条必要的科学信息就意味着健康与疾病、生与死的差别”，也就是夏莫斯所说的保障个体健康和生命安全等现实生活中必不可少的技术及相关知识。

掌握与人健康相关的科学知识，才不会认为绿豆包治百病，广大神医也逐渐失去市场。

第二，把公众关心爱护自然环境和节约资源的意识纳入科学素质建设范畴。人们对环境的所作所为，往往取决于其对环境的看法。当前，我国面临着严重的环境问题和资源危机，这些问题的解决是长期而缓慢的过程，同时需要全民族的共同努力。人们对环境和资源的积极行动很大程度上取决于他们的环境保护和资源意识。因此，引导学生及社会公众充分认识到自然环境和自然资源对于人类生存和发展的至关重要性，帮助他们养成关心和保护环境、节约资源的意识与习惯，有助于实现社会可持续发展。

掌握人与生存环境与资源的科学知识，才懂得唇亡齿寒，才会爱护环境，珍惜资源。

第三，把公众参与公共问题决策的意识与能力培养以及向专家求助能力纳入科学素质建设工程。如夏莫斯所言，公民科学素质是制定公共政策的基础。当前我国在公共卫生领域、能源消耗、自然资源消费、食品安全和环境污染等方面问题重重，这些问题的解决与相关决策需要公众的积极参与，才能取得良好效果。然而，公众能否有参与意识？他们该如何有效参与这些问题的决策过程？遇到以上领域的相关问题应该如何解决？或如何正确求助于专家？这些都取决于他们的科学素质或科学意识状况。可见，参与公共问题决策的意识与能力以及正确求助专家的能力也是我国当前公民科学素质建设的重要课题。

公众参与公共问题决策的意识与能力，这是很多国人需要提升的科学意识，因为在很多人眼中“事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳”。美好社会，需要人人参与。只有公民的参与公共问题决策的意识与能力提升了，公民参与社会治理的积极性、主动性才会提高，公民才能有效地参与社会治理。

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