习比传更为重要！
周末给孩子讲「论语」
「论语」的第一条与第四条是对应的，都提到学习方法。
第一条，子曰，学而时习之，不亦说乎？第四条，曾子曰，吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎?
当时，孔子是老师，曾子是学生，一般解释是，传指（老师的）所传授的知识，习指温习与应用。
今年的每个周末，我都会给一群小学生讲「论语」，我用这种方式，在周末放松一下自己的心情。
昨天的「论语」课前，我做了一测试，看学生们还记得多少（春）节前我所“传”内容。
基本上都忘记了！
用图能回忆出60%
我不甘心，拿出当时de1思维导图，让他（她）们看图回忆。于是，以前的内容，基本又出来了。边提示，边引导，30分钟后，整体大约能忆出60%。
通病：学而不习、传而不习。
学而不习，传而不习，这是没用，我这样想。
我的90分钟的国学课，很快就结束了。我看到两个孩子，原地不动，一问，才知道他们要听下一位老师的课。
习，是要时间的！
习，是要时间的。即使想习，如没有时间，也是做不到的，我这样想。
望子成龙、望女成凤、可怜的家长要花很多钱，购买各种周六周日辅导班。于是，孩子基本上没有空余时间！没有空余时间，如何锻炼身体、如何放空大脑，如何温习与内化？
反刍动物的比喻
这时，我想到了两个比喻：
牛羊是反刍动物
牛羊的比喻。牛羊是反刍动物，白天吃草，傍晚或休息时，将吃进的东西再反刍一下。反刍就是进一步消化。
可是，现在的孩子，有没有时间，能把当天学到的知识反刍一下？
珍珠项链的比喻
姑且说，老师讲都是珍珠，但这只是原料、不是商品，更谈不上艺术品。珍珠是买不出价格来的。可是，现在的孩子，有没有时间，把当天收获珍珠分类、钻孔，串成项链。
原料与商品，谁贵谁贱
日知其所亡，月无忘其所能
「论语」中有“传不习乎”？我们太重视“传”了，因而忘记了“习”！
「论语」中有“日知其所亡，月无忘其所能。我们太重视日知（学知识），忘记了月无忘（定期温习已学知识）。
「论语」中“学而时习之”，我们太重视“学”，但却没有“习”的时间。
家长的心态是，我们不会辅导、也没时间辅导，周末把他们送到机构。多学点，肯定比在家玩游戏好。虽然上面三令五申，喊减负，但大家都在补习，我们也得补，否则考试要吃亏。
不讲方法，吃再多的草、收获再多的珍珠都没用。
该反思孩子的学习方法了
曾文正公的日课十二条
最近，我看到曾国藩的“日课十二条”，感觉震撼。曾文正公的天分其实不算高，但他就用这样的死方法，最后成为文章、道德、军事的大家与完人。
工欲善其事，必先利其器。家长到了反思自己孩子的学习方法的时候了！
怎么做？
当仁不让的学习顾问
父母要当仁不让，要成为自己孩子的学习顾问! 从研究孩子的学习习惯开始
从学习习惯开始
他（她）一周时间是怎么安排、如何做课堂笔记的：用什么笔、用什么笔记本、做笔记方法、整理笔记的方法…….
他（她）的家庭作业是如何完成，多次完成的，有哪些错误，对错误有无进行分类，及时纠正……
学而时“图”之
当今教育方法，不是教学生读懂整部书，而是不厌其烦地分析杂志，所学的都是碎片。这时，更需要用图来反刍，更需要用图来分类与串项链。
这时，有企图心的家长，如能反其道而行之，亲自辅导孩子，用图来读整部书，用图来温习孩子的功课，坚持下去，孩子定能拥有不寻常的竞争优势。
图者，思维导图也。
学生用图读《水浒》
有家长讲，我不懂孩子功课，我不会思维导图，怎么辅导？
两种方法
一种方法：孩子讲，家长画。
他（她）讲出来，你也能画出来。对着图，与孩子交流，你有什么疑问之处。你的疑问解决了，他（她）的问题在什么地方，基本上一目了然。
这时再想办法，是请人，还是自己来。你已经有了自己的想法了。
另一种方法：孩子讲，孩子画。
他（她）画出来，你能看懂，说明孩子基本上搞懂了。图中有什么不顺的地方，你与孩子沟通，你看顺了，图修改了，孩子也真正搞懂了。
画图过程，就是内化过程
画图过程，就是内化过程。画到什么程度为止？收放自如，能流利表达两人的意思。
该上辅导班的其实是家长
常青要有近三十年的思维导图实践经验，受王芬校长的邀请，用「思维导图」帮助辅导孩子读《论语》、《水浒》与《红楼梦》。
相信「论语」中“传不习乎”、“学而时习之”的，重视孩子学习方法的、想成为孩子学习顾问的家长，请与育宝王芬校长联系时间。
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