小学文言文如何教

3月12日，参加了由许昌市教研室组织的，以小学文言文教学为主题的培训。

小学文言文教什么，如何教，教到什么程度，是老师们的困惑。代超鹏老师在小学文言文教学的三个话题中分别用有什么，教什么，怎么教三个话题来阐述了自己对小学文言文教学的看法。

小学文言文有什么？统编小学语文教科书中的文言文课文的编排是从三年级上册开始安排文言文，安排了一些篇幅简短的故事性文本，五六年级每册安排两篇，这些文本都是带有一定议论性，或者是思辨性，它的篇幅和理解难度也都随着年纪有所增加。了解教科书中文言文课文的编排情况，就有助于我们整体把握文言文的教学内容和要求，在教学某一篇文言文的时候，找准教学的起点。

接着介绍文言文教什么？首先关注朗读背诵，建议我们按课标与教材要求做，达到要求即可，必要盲目拔高。然后理解课文大意，理解重点字词意思，这个目标的达成可以运用多种方法，如扩词、猜测等。第三要落实语文要素。他在教什么中反复强调，只需让学生做到读正确读流利，不需字字落实句句清楚，理解文章大意即可。在这个基础上要做到熟读成诵。这就是让学生在潜移默化中去理解文言文的意思，这也保护了孩子对文言文的喜爱和兴趣。

明确了教什么，代老师介绍了怎么教。首先要允许学生自我探究，自我发现，放手让学生自己去读，自己去理解，教师只需要在关键地方点拨即可。其次在教学中要知道学生学习并掌握诵读文言文的基本方法，并引导学生运用。同时要积极调动学生的已有知识经验，联系自己的认知基础，帮助学生建立新旧知识之间的联系。最后代老师还给我们提供了文言文教学模式的范本：初读课文，粗知大意；细读文本，感知句读；再度课文，讲解大意；熟读成诵，积累语言。

赵老师为我们呈现了一个课例《守株待兔》，则阐释了代超鹏老师所说的这些理念。课堂环节关注孩子的兴趣，关注孩子对这篇简短的文言文的诵读，在这个基础上进行文言文意思的理解。