暑假期间学校号召全体教师共读一本书《给教师的36条建议》，随即网购买回这本书，先是浏览目录，看到第四辑 对待“特殊学生”有妙招时“后进生”三个大字映入眼帘，果断翻到第209页一字一字读起来……
为什么我会对这三个字那么敏感呢？因为作为副科老师，一个班的学生一周也就见两次面，每学期接手新的年级刚开始那两周，说实话，一个班我最先认识并叫出名字的也就是那几个所谓的“后进生”。俗话说针对差生老师要用心去爱他们，额，谈到这里，我想发个言，说说我最开始的感受，压根就是对这类学生“爱不起来”的感觉，我们辛辛苦苦认认真真备课，他就是不听，完了不但自己不听还在课堂上捣蛋，最后搞得所有学生都跟着他们“胡作非为”。如果哪个班级的后进生你能够搞定，不用多说，这个班绝对是最好管理的优秀班级，相信许多老师也都有相同的感受。
面对令人头疼的“后进生”，李老师在书中提到“转化”一词，并且特别强调“转化”永远是相对的。在转化实践中，李老师重点提到以下几点：
第一，注重感情倾斜。对后进生的关爱不仅仅是老师给予的，而应该是来自整个班集体，班里所有的同学都没有抛弃他，让他感到自己和别人班级里是同等重要，没有区分。这也恰好避免了后进生被嫌弃这一现象的滋生。
第二，唤起向上的信心。后进生从来不乏自卑感，他们缺少的往往是自信心尤其是向上的自信心。从帮助他们发现自己的优点开始。
在这一点我的课堂上有类似的情况出现。一班的小A着实是的捣蛋鬼，只要他在的地方，不出五分钟必会出现“事故”，对于他我算是绞尽脑汁各种解决方法都用上了，就这样还是不顶用。有一节课上他又“违规”了，我惩罚他下课要帮全班同学摆凳子，其实也就是意思意思，因为我知道他是不会改的，谁知到了又一次上完课他主动留下来说“老师，我帮你摆凳子吧！”出乎意料，接下来好几节课后他都主动留下来帮忙摆凳子，打扫卫生等等，看到这等情形，我就说要给他加星星，说是劳动鼓励。这个鼓励不要紧，小A 有了很大的改变，课上还是调皮，但是基本上能克制自己不去打扰其它人，这就是进步。渐渐地，在我的课堂上小A变得越来越积极主动，到了期末竟然也担心自己的陶笛跟不上，我说不要紧，只要肯努力，任何时候都不晚。
第三，引导集体舆论。这个观点和第一条有点儿相似的地方，总归就是说把老师对后进生的态度引导成全班的态度，营造出一种既洋溢着温情又充满正气的班风。 第四，允许不断反复。我们应该多一些耐心去对待后进生，要知道，反复是后进生的特点。知道这个道理后，对待后进生尽量希望他们犯错误的周期长一些，而且越来越长，最后渐渐克服某些坏习惯。第五，要以表扬鼓励为主。最后就是暂时降低要求。凡事我们都需要一段时间去消磨，改错误也是同样的道理，当然对于后进生我们也应该给他们一定的时间和空间，切记不能心急图快而丧失了他们的自信心。
李老师的这些“妙招”不一定试用 于全部后进生，但是改进方法是相同的，只是在实践中要因材施教，根据学生的不同特点针对性“下药”。转化后进生需要在实践中探索，在探索中不断总结，切记一定要有耐心，并且要善于思考和总结。
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