一、课文题目：绿色千岛湖
二、背景简介
1．教材背景：北师大版五年级上册第十单元第三篇课文
2．问题提出的背景：根据文体特点提问
3．教师引导语：
1.通过课题和预习，你知道了什么？
2.学习这篇课文，我们应该解决哪些问题
三、学生提出的问题：
1.第一类问题：针对说明文
（1）文段中的说明对象是什么？（2）有哪些特点？（3）用上了哪些说明方法？
2.第二类问题：针对文字表达（散文）
哪些词句体现了文字美，意境美，情感美？
四、简要说明：
执教《绿色千岛湖》，是五年级上期最后一篇课文的常规课堂。
五年级的孩子，知道学习文本不仅要了解写了什么，也知道关注文本怎样写？为什么这样写？
在分享预习成果时，孩子们已经发现这是一篇说明文，但不是普通的说明文，而是用散文的方式写出来的。
在抛出学习内容时，学生就根据不同文体的学习经验，提出自己需要解决的学习任务。
第一类问题是针对说明文学习提出问题，然后通过表格式提纲梳理出文本内容。第二类问题是针对散文学习的方式提出问题，然后通过抓住重点词句，感受优美文字里的传情达意
真问题，让学生根据文体特点引出，不仅是“授之以鱼”，更是授之以渔。
现在回头看，学生问题的提出，不要局限于学生的自主提问，老师引导学生，抓住关键信息，从不同角度提出不同问题，尤其是训练学生提出大问题的本领，也是非常重要的。
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