一、消退法获得长期效果的前提当为孩子的问题行为困扰的时候，往往提示着管理者可能忽略了儿童在更多数时间内所表现出的预期的建设性的行为。例1比如，一男孩挖土玩，一次次叫姥姥看自己的作品，可姥姥正忙于聊天，他就把挖土的铲子一扔，气冲冲地走到姥姥面前，厉声说“闭嘴”并将姥姥推了一个趔趄。而姥姥此时才回过味来，忙不迭地夸孩子“做得好，做得真棒”。值得一提的是，这样的现象在所有为人父母的身上都是时常发生的。所以，好的家长并不是严厉苛刻地总盯着孩子问题行为的家长，而是那些对孩子需求敏感，能够适时发现并强化孩子日常生活中建设性行为的家长。只有平时满足得够，消退时才能有底气，足够坚定。
二、消退法快速产生效果的保证在临床当中我们也有很多使用消退法失败的案例。当我们分析失败的原因时，会发现对使用消退法信心不足，顾虑重重，最终导致了消退程序执行得不彻底。
三、理解并忍耐可能出现的消退爆发现象消退爆发指的是在开始实施消退法的时候，行为反应不降反而短暂性地增加或者出现新的非预期行为的现象。并不是所有被消退的行为都会有消退爆发现象的发生，实际上，只有1/4左右的机会出现这种现象。但是了解这种情况出现的可能性，会增加执行的信心，否则就有可能引发不必要的焦虑，甚至因此而终止该程序的执行。另外，消退爆发并非全是坏事，塑造原理中会了解到，新的接近目标的行为就是在消退旧的已习得行为基础上通过消退爆发实现的。
四、消退不等同于忽视消退是针对维持问题行为的强化物而言，但不是所有问题行为的功能都在于引起他人注意。只有当问题行为的功能在于吸引他人注意的时候，忽视才等于消退。问题行为的功能是什么，或者维持问题行为的强化物是什么，只有通过行为的功能分析才能够了解。
五、正确理解“忽视”忽视的含义是当作什么事情都没有发生一样，自己原来在什么状态还是维持在什么状态，没有任何变化。比如原来在看书，继续看书，而不是把书放一边生闷气；原来在跟别人聊天，继续聊，而不是受他干扰中断聊天去阻止或批评他，或者中断聊天后扭头不理会他。因应着儿童寻求注意的问题行为而发生的任何行为改变都是一种变相的注意，是对忽视打折扣的行为。
思考：结合本节注意事项的内容，如何改进在答应孩子吃肯德基的例子中，家长与孩子的互动关系？（答：先安抚答应孩子和咨询师聊天后就去买肯德基。这样可以给孩子安全感。）
六、消退常采取联合措施如果采用消退的程序来消退问题行为时出现可能妨害行为者或者他人安全时，就不能再简单地使用消退法消退该问题行为。比如，一个3岁男孩往大街上跑，边跑边回头逗他的照护者。很显然，该问题行为的功能在于引起照护者注意，照护者越是注意（紧张、呵斥、表情变化），他就越是跑得欢。此时，就不能采取单纯的忽视消退法，而是——做法：不带任何附加情绪地迅速将他带离危险境地。切记：在此过程中，不要跟他有言语和目光接触，更不能大呼小叫地追他喊他。
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