在朗读中寻找教学新契机

恰逢早春时节，一首《春夜喜雨》在彩虹花晨读中和大家重逢。然而，即便是重逢，同学们却能品出新的味道，这就归功于彩虹花的老师们声情并茂的讲解和引导。

在朗读中寻找教学新契机

在自由朗读时间，学生们个人读，小组读，齐读。一开始，作为助学教师的我发现同学们在朗读的情感上还是没有把握好，于是就告诉孩子们首联“好雨知时节，当春乃发生”要侧重诗人对于雨的喜爱之情，侧重于思考“好雨”之“好”的妙处。在颔联“随风潜入夜，润物细无声”，首先要读准“潜”的字音，也要感受细雨悄然无声，滋润大地，默默奉献之意。而在尾联“晓看红湿处，花重锦官城”更要读出诗人对于锦官城即将是一片姹紫嫣红的喜悦感，进一步体会《春夜喜雨》中“喜”字的奥妙。

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在朗读的过程中，同学们发现这首诗诗人虽然饱含喜悦之情，却不急躁、不冲动，我引导同学们注意观察这首诗的韵。这首诗择的是“eng”韵，发音时间较长，因而涵咏的时间和语调也会较长，故而这首诗读起来情感绵长。彩虹花的晨读让作为助学教师的我在这个学期更加体会到朗读的非凡的生命力，通过朗读，学生们知晓文意，体会情感，重塑形象……

今天的课堂上同学们首次做到了以画配诗。一边画一边问我：老师，咱们语文课变成美术课了么？我笑着回答道：在这节晨读课上，我们学习了古诗，了解了作者，体会了诗情，我们通过反复的诵读锻炼了大家的朗读能力，而我们诗配画的过程更是在赋予这首诗我们能给出的生命力，这是一个再塑，是一个重生的过程，希望通过这样的方式让大家爱上朗读，爱上诗词，爱上语文课堂！

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