2020年 4月26日。
阅读背景：
医生查房时抛出一个选择题“你们准备让老人从哪里走？如果选择在医院，那就这样等待；如果选择在家里，可以现在考虑出院，以免留下遗憾，看情况难以预料，可能随时……”。从昨天晚上吴虹校长提出“自我定位”开始，好像一直在面临选择题。前一段时间公公不愿意来医院，一是他觉得治疗是没有任何效果的，二是医生也不建议到医院这个环境了，并给开了药请人在家输液。结果公公“想通”，才重回这个熟悉的不能再熟悉的地方，每次除了换换房间，其他没有任何改变。甚至医生怕他经不起折腾，不给做任何检查了，只是开营养液维持。但这难以维持的一天还是摆在面前了，内心揪痛，难以静心阅读。
寂静的走廊
阅读目标：67~84页。
阅读内容：
第二章：宾至如归——入口和公用区域。步入学校是学习旅程的开始，聪明的想法：标志性元素；口处的安全问题；学校的核心与积极的社交氛围；社区公共区域和社交；学校公共区域作为社交中心；更小一些的公共区域空间；学习社区的入口；营造宾至如归的入口设计方案建设。
阅读笔记：
1.来访者可能想着自己是否容易找到目标地点，并感到迷失方向的焦虑，来访者觉得自己是宾至如归，还是有所震慑，完全取决于入口处的设计。
2.令人宾至如归和传递积极信息的设计原则，在此显得尤其重要。通过深思熟虑的设计，我们可以导入视觉和空间的线索，让所有来到学校的人对该地点有所认知并产生归属感，同时也为他们的来访设下愉快的基调。
3.标志性元素应该令人难忘，具标志性，而且理想的话与学校或社区的特质、历史、理念相关。
4.在学校入口空间展示的艺术作品，应该获得和运动赛事奖杯及照片一样的荣光，因此不要把作品张贴在墙上，而是放在橱窗里或装裱起来。
5.不管规模大小，在学校增添共同区域为学生提供了更多机会，让他们通过最适合自己的方式学习。
阅读感悟：
这一章主要牵涉的就是细节的问题，包括学校入口处的设计、与公共停车站的距离、来访者逗留的空间、采光（哪种光如何培养孩子积极的心理）、声响（哪种材料易于吸收噪音而不是反弹）、家具的材质、桌椅的摆放、标牌的设计、作品的展示、科技的应用是否方便、公共区域的布置等等。
不得不说，这真是既懂教育又懂心理又懂设计的一个人写的书，只懂设计不懂教育，设计难免主观化，机械化；只懂教育不懂设计，难以从建筑的整体构造去把握；不懂前两者而不懂心理的话，难以设计出充满温情的校园。体来说21世纪的学校设计应该是充满温情，充满关爱 ，充满新奇和创新、人人向往、与社会融合的一个场所，而不是关起门来做“产品”的工厂。
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