国学大师梁漱溟先生在《我的自学小史》一文中把真正的学习者视为有自己问题的人。梁先生说:“学问就是学着认识问题。没有学问的人并非肚里没有道理,脑里没有理论,而是心里没有问题。”问是学之始。善于发问的人,对自己的工作和学习充满了持久的兴趣,是有自己问题的问题之人。教师不仅仅要做事功之人,更应学习做问题之人。
王竹立教授指出,反对碎片化的一个手段就是强调自我需要和问题解决。因为自我需要以及问题解决而引发的思考是系列化的,全方位的,由此展开的学习,往往是碎片化的反动。如果教师的网络学习,仅仅关注网络热点,却不时时关注现实需要,反思课堂,探寻主问题,沟通新旧知识,那么不管是什么时代的学习终究只是低效的学习。
由此,互联网+时代的教师学习也应该开展主问题和主目标的设计。这个学习的主问题和主目标应该来自课堂,来自教学生活中的困惑,而成为教师自己的课题。类似“怎样的学习生活才适合自己,才能够更加有效提高自己?”这样的主问题,应该成为每一个学习型教师首先思考的问题。
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