“老师，我喜欢打篮球，但是我不喜欢学习！” “学习有什么用？太累人了！” “我妈只要看到我闲着就焦虑，学习真让人头疼！” “老师，我们一定要在学校里才能学习吗？”……
这些耳熟能详的抱怨竟然不只是来自于我们的学生，而是全世界教育工作者面临的共同反馈。在“以学习者为中心”已然成为教育领域共识的今天，当教师绞尽脑汁设计教学活动、反复讲解题目并举一反三地研究评估时，究竟学生的“脑袋”里在发生什么？当教师抱怨学生“一听就会、一做就错”，或是“左耳进右耳出”之时，我们的学生究竟又是如何“学习”的？为什么有些孩子在学习时就是困难重重，“怎么都教不会”？
伴随着我国课程改革不断推进，越来越多的教师开始反思为什么学生很少会主动学习，当他们在课堂上学会使用某些数学公式、却在日常生活中忽略所学概念之间的关联、也永远不去调用这些被记忆的知识时，学习的意义究竟又是什么？由此我们的学生还会提出终极之问：为什么要学习？ 现在这些疑惑都可以从《学习的本质》这本书中寻得线索，身为教育工作者，我们也是时候从题山文海的备课资料和日新月异的教学概念中抬起头来，重新思考学习的意义与本质了！
作者安德烈·焦尔当是生物学与教育科学博士，瑞士日内瓦大学教授，国际著名生物学家和科学认识论研究专家。跨学科的背景优势让他在《学习的本质》一书中对于当下教育领域中的“学习”问题进行了深刻的研究与反思，从思维品质发展、大脑的生理特点以及社会文化情境这三者的交叉点上来研究学习，理性审视了行为主义、建构主义等理论，提出了如何更好地学习的实际建议，甚至重新定义了学校的角色和地位。
焦尔当教授让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。而在阅读这本书的过程中，我在当前教学实践与研究遇到的一些难题、原初观点和惯常推理方式同样多次受到了挑战、冲突、干扰、变形、调整和重建，时而充满疑惑时而茅塞顿开，因此，阅读这本书的过程本身就是一场探索“学习本质”的认知之旅。
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