学以致用是我们学习的目的，从小到大我们都是被灌输知识，是被动的学习。
一般情况下，老师理解后的知识传授给学生，难免有不真或遗漏，学生们很少能做到完全吸收，资质欠缺的更是少的可怜，最为人诟病的考试机制相反是最有效的检测方法，成绩高低证明了对某一阶段所学知识的掌握程度。
优秀的老师的教学带有启发色彩，因为他或她明白只有学生经过大脑思考，再讲出自己对知识点的理解，才是学生真正掌握了，好像一种费尔曼学习方法的就有相同理论。课堂上看似老师废话连篇，真实的目的是在调动学生思考的积极性，正所谓我学了，不一定掌握，我用了，至少掌握了一部分。
长期的学习早已抹去了学生对学习的兴趣，他们大多数人不是自觉自愿的，极少天赋秉异的孩子在学习中发现了乐趣，主动去追求知识。
这种情况到大学才会得到改善，他们开始面临大学毕业后，就业前，隐隐约约有种危机感，学习到有用的知识，才有竞争力，才能在社会立足。
大学恰好培养的是学生的自学能力，真正有心的人，开始主动学习。
然而，学会什么不重要，持续学习的状态培养了学习能力。毕业后，有可能做所学专业的工作，也有可能做与专业无关的工作，甚至有机会去一个全新的领域。
这时候，如果拥有超强的自学能力，都会让自己进入工作角色，适应工作，并且在提升自己能力方面拥有强大的竞争力。
举个简单的又俗气的例子，马云师范学院毕业，从事英语教学工作长达十年之久，如果没有自学能力，和近乎偏执狂的心态，他如何在互联网大潮中冲浪，获得如今独占鳌头的成就。
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