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孩子刚开始进入写作文阶段，除了老师在课程上教，父母在家也要多加陪伴，帮助孩子成功度过写作文的初始阶段。毕竟，第一次，好多孩子都存在惧怕心理。
帮助孩子写作文的方法有很多。我们来讲述如何和孩子一起阅读理解分析一篇文章这种方法。
我们找来《小学生天地》里一个一年级孩子写的作文《打排球》。最好选择小学一年级的孩子作文作为例文，不管你的孩子是二年级还是三年级才开始学写作文。
因为一年级孩子的作文是最容易理解又好上手的，而且都是学生作文，更贴近孩子的学习和生活。
接下来我们一段一段分析，文末附有完整的原文。
今天，几个大哥哥在楼下打排球，气氛很热烈。我非常羡慕，心想 :“要是我也会打排球，就能和他们一起玩了。”
这段，读完可以知道几个点 :
1. 大哥哥们打排球，气氛很热烈，热烈到什么程度，作者在楼上就听见了。
2. “羡慕”这个词用的相当好，一年级的孩子能写出这个词，很不错，作者特别想打排球。
3. 作者想打排球，可是遇到难题，什么呢？不会。并没有说自己不会，而是用“要是我也会”来表达，可见想打排球的心情是多么迫切。
爸爸见我闷闷不乐，问我怎么了，我就把这个想法告诉了爸爸。爸爸笑着说 :“走，下楼去，我教你打排球。”
孩子嘛，有什么不高兴或者小心事，都会写在脸上。用了一个成语 —— 闷闷不乐。爸爸看到了，当然会问自己的孩子原因。
“想法”二字就替代了这么一大段文字“爸爸，楼下大哥哥们在打排球，我也想去参加，可是不会”，这样替代有什么好处？
重复。在第一段，我们读者都知道作者的想法，这段再写，就重复累赘了，所以用“想法”一笔带过。
这个“笑”，写出了爸爸当时的面部表情，值得学习。一般孩子们刚开始接触作文，都喜欢写你说我说爸爸说，而加了动词“笑”，使得作文内容更加丰满。
也可以这样写，不是爸爸看到我的表情来问我，而是我主动找爸爸，请求爸爸教我。但是，如果你写爸爸没空，我就自己玩游戏，是如何如何玩的，就不可以，这就是所谓的“跑题”。我们要围绕“打排球”这个标题来写。
就是不管是爸爸问你的，还是你主动找爸爸的，结果都必须是，你去打排球了。
爸爸先给我示范打排球的基本动作，等我熟悉之后就陪我练习。
这里，作者并没有写和爸爸是如何来到楼下的，毕竟小学生作文思路有限，作文字数也不多，一笔带过，多写“打排球”的过程，再好不过。
爸爸如何教的，也可以不细写，紧扣标题，多写自己是如何打的更好。毕竟，自己亲身经历的，才更好写感受。
我先发球。我将球抛起来，用力向前一拍，球就飞到爸爸那边去了。爸爸赶紧把球打了过来。我双手并拢，将球接起，然后扣杀到爸爸那边。
作者不会打排球，现在用上了“发、抛、拍、飞、打、并拢、接、扣杀”这些球场专业词语，就从侧面反映了爸爸是如何教的。不仅教了方法，还穿插了各种专业术语来解释整个过程。
这一整串的动作文字，使得一个清晰的打排球画面，映入读者的脑海里。
可以说，这个细节描写相当棒，作为还在读一年级的作者，非常的成功。
井井有条的把整个过程，描写的活灵活现。同样不会打排球的读者，可能会来一句“哦，原来排球是这样打的，好过瘾，真想立马一试”。
这就达到了写作的目的，不仅把一件事说清楚了，而且读者被教会并被深深吸引了。说个题外话，这就是以后的写作，你的文章对谁有用，解决了谁的什么问题？这样，文章才具备可读性，才有价值，才不会让读者读后，觉得是在浪费自己的时间。
试想，一个孩子感兴趣的事物，他刚学会，你就要他终止做这件事，他会是怎样的心情。而这里，作者学会了，爸爸并没有立马带他回家，而是继续陪他练习。这样，满足了作者的欲望，可以尽兴的玩了。
我们就这么来回传球、扣球，不知打了多少个回合，我累得满头大汗，心里却很满足。
作者和爸爸疯狂的玩着，不知来来回回多少次。时间久了，当然热啦，一个“满头大汗”恰如其分道明了“热”。然后，简短表达了自己的感受，开心快乐，用了一个“满足”，满足在这儿应该比开心快乐具备更多的情感。
作者的词汇量很广，用词也准确，所以读者孩子们，除了学习写法，更应该去汇集词汇量。有时候，一个好的词语的使用，会给原本优秀的作文增添异样的光彩。
附原文 :
打 排 球
今天，几个大哥哥在楼下打排球，气氛很热烈。我非常羡慕，心想 :“要是我也会打排球，就能和他们一起玩了。”
爸爸见我闷闷不乐，问我怎么了，我就把这个想法告诉了爸爸。爸爸笑着说 :“走，下楼去，我教你打排球。”
爸爸先给我示范打排球的基本动作，等我熟悉之后就陪我练习。
我先发球。我将球抛起来，用力向前一拍，球就飞到爸爸那边去了。爸爸赶紧把球打了过来。我双手并拢，将球接起，然后扣杀到爸爸那边。
我们就这么来回传球、扣球，不知打了多少个回合，我累得满头大汗，心里却很满足。
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