孩子从小就心思比较细，又特别的懂事，是个性格文静、腼腆，还点胆怯而不自信的孩子。
因为初中是寄宿，刚到初中不久，孩子呈现出的问题就较多了。
有天晚上下课，孩子打电话让我去接她回家，说：“妈妈，我不想住校了。”
我给老师请了假就把孩子接回了家，试探着问她：“你在学校里过得怎样？开心吗？”
“就那样，没有开心与不开心的。”
我看出了孩子很敷衍的回答，也没有点破，反而很认真地对孩子说：“那好吧！你不想住校就不住校吧！我早晨送你读书后就去上班，下午下了班回家忙完就等到九点钟左右来学校接你。”
“那妈妈你岂不是很累呀！”孩子还是很体贴地问我。
“没关系！只要你开心就行！”
第二天早晨，孩子让我送她去学校了，也没再说过不住校的问题了。
当同学之间遇到小摩擦让她不开心时，我就跟她讲在我们成人世界里人遇到人际关系问题时，我是怎么处理的。然后告诉她人生如加减法，结交好朋友也是如此，对于相处得不舒服的人就该被减去，也不必太包容别人的任性。
有天孩子又打电话回来说要回家，不愿意呆在学校，还难过说：“妈妈，我不想读书了，我讨厌应试教育。”
“妈妈也不喜欢这种应试教育，但考试只是检测我们在这个学习阶段中到底学得怎样的一个方式方法罢了。”我这样告诉孩子我曾经心里的想法是和她一样的，这样找到了共鸣，孩子才会和我继续沟通。
孩子说她想回家自学，听到她这样说，我心里也纠结呀！但也没有立刻反对孩子，更没有爆跳如雷责怪孩子。
我告诉孩子说：“你先定一个在家自学的学习计划，然后尝试自学一周，如果你觉得这计划可行，那么就在家自学。你大舅舅高中的学习就是自学的，尽管他很聪明，学习起来也很刻苦，但好在大舅舅很能坚持学习……妈妈相信你也一定能坚持下去。”
孩子听了低着头没啃声，估计在思考，我也没在再多说。
第二天一早孩子又背着书包上学去了。
当孩子出现一系列的问题时，我第一时间是找班主任了解孩子在学校的情况，并告诉老师有关孩子的性格和她的想法，孩子虽不够自信，但曾表示想得到老师的肯定和认可，或者鼓励；我又继续找生活老师沟通，告诉生活老师，孩子时常感觉到很孤单……
在孩子初中三年中，班主任坚持在孩子的每个周记上写下他对孩子的鼓励、肯定、加油等等的文字语言。我作为家长也坚持三年在孩子周记上记录孩子在家的情况，以及鼓励、肯定还有对孩子爱的表达。
同时，在每周三晚上家长探访日的时间里，我买零食、水果坚持每周都去看望孩子，并让孩子把这些东西拿去与同学分享，与生活老师们分享；当孩子不开心时，生活老师陪伴着她，安慰着她，并让其他同学也来陪伴着她……
孩子初中时呈现问题很多，我自己也咨询了心理医生，同时也买些相关书籍来学习。在陪伴孩子的同时，我们也在学习如何做个好的父母，也在修正自身存在的问题、心态，遇到事情时也努力学着控制住自己的情绪。
在孩子初中的学习里，我最害怕晚上时电话响起，到了孩子高中时，我也紧张晚上时电话忽然响起。
幸好，在老师和同学的帮助下，我陪孩子走过了她最艰难的青春叛逆期，孩子在磕磕碰碰的学习中顺利地走过了初中，走过了高中。在即将步入大学时，不管是情感上还是心灵上，我将继续陪伴着孩子。
有一句话说：“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生去治愈。”所以，对于孩子年幼的时所缺失的爱，我将用一生去自愈她。
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