教学中的困惑有三个主要原因：
第一、我们教授的学科像生命一样广泛和复杂，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。
其次、我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰和完整地认识他们，对他们的行为快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。
第三个原因最根本，却很少为人所重视，即“认识你自己”。就优秀教学而言，认识自我和认识学生和学科同等重要。
教与学对于我们个体和集体的生存，对于我们的生活质量是至关重要的。如果我们不拓展教与学的能力看，复杂、混淆、冲突缠身的快速变化将会损耗或拖累我们。同时，抨击教师成了时尚。教师很容易成为被攻击的目标，因为他们是如此普通且无反击之力的群体。众多人责备教师不能够医治那谁也不知道如何医治的社会弊病。
在这个过程中，极大挫败那些有能力帮助我们寻找出路的真正的教师的锐气，使他们变得束手无策。如果不能珍惜并激励作为优秀教学之源泉的人的心灵，一切都不能改变教育。
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。
在我教的每一堂课里，我与学生建立联系进而引导学生与学科建立联系的能力，比起依赖于我采用的方法，更依赖我了解和相信自己，并愿意使其在教学中运用，且敏于接受其影响的程度。
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